基于6S管理理念的電子線路制作實訓的創新研究

[摘 要] 電子線路制作實訓課作為飛機電子設備維修專業學生的一門基礎實踐課程，可以培養學生的實際操作能力，6S管理理念是一種企業管理理念，將企業管理理念應用到電子線路制作實訓中，在教學中貫徹6S管理理念，是教學方式的一種創新行為，可以更好地培養學生的職業技能和綜合素質。重點探討了基于6S管理理念下的電子線路制作實訓創新研究，旨在為以后的電子線路制作實訓教學提供經驗。

[關 鍵 詞] 電子線路制作實訓；6S管理理念；必要性；創新研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0190-02

電子線路制作實訓課是飛機電子設備維修專業的一門基礎實踐課，通過本課程的學習，學生應掌握電子線路制作工藝、焊接技術等基本技能，提高電子線路故障分析及排除能力，為后續的專業學習奠定良好的基礎。通過畢業生頂崗實習單位反饋的信息，發現大部分學生缺乏基本的操作規范，文明生產意識淡薄，不符合現代企業6S管理要求，因此，在實訓課程中必須要通過先進的6S管理理念來強化學生的職業觀念，培養學生的安全生產和節約意識，提高學生的職業素養，學習企業文化，以更加適應崗位需求。

一、6S管理理念內涵

6S管理理念的內涵是：整理（SEIRI）、整頓（SEITION）、清潔（SEIKETSU）、清掃（SEISO）、素養（SHITSUKE）、安全（SAFETY），因均以S開頭，所以被稱為6S。其作用是提高效率，保證質量，使工作環境整潔有序，預防為主保證安全。6S管理理念是由日本企業提出的“5S管理”發展而來。作為一種代表國際最先進水平的管理理念，6S管理已經得到了越來越多企業的認可，成為現代化企業的一種常用管理手段，在改善企業內部工作環境以及人文環境方面發揮著越來越重要的作用，對促進企業的健康、穩定發展具有重要意義。基于6S管理理念的眾多應用優勢，在電子線路制作實訓教學中加入6S管理理念，可以讓學生在訓練中規范自己的操作行為，養成良好的職業行為習慣，有利于學生職業素養及工作能力的提升，進而實現更理想的電子線路制作實訓教學效果。

二、6S管理理念對電子線路制作實訓教學的重要意義

在電子線路制作實訓教學中融入6S管理理念，可以有效地提升實訓教學效果，也能夠滿足企業對崗位工作者的基本要求，同時還能夠實現對實訓教學模式的優化創新，對提高教學質量以及促進學生全面發展都有重要意義。

（一）有利于提高學生的專業技能訓練效果

6S管理模式可以規范實訓場地的現場管理，使實訓場地物品擺放有序，通道暢通，也可以使實訓作業環境整潔明了，不僅可以提高教師在實訓準備和實訓指導中的工作效率，也可以讓學生在實訓過程中規范化地使用操作儀器，按照物品擺放標識將物品有序擺放。使學生在技能訓練時，流程更加規范，提高學生職業技能訓練效果。

（二）適應職業崗位要求

對高等職業院校來說，除了培養學生的文化知識，更重要的是要提升學生的職業能力和綜合素質，這樣才能在就業中脫穎而出，更好地適應未來職業崗位的需要。所以在電子線路制作實訓中增加6S管理理念，是一種創新之舉，除了提高學生的專業能力和實踐能力，也重視對學生操作習慣和職業素養的培養。另外，很多企業都會對新員工進行6S管理培訓，將電子線路制作實訓的內容和6S管理理念聯系在一起是很有必要的，既提高了學生的專業技能，又培養了學生良好的職業ho76ZvjaJapnulPE6tpu/w==素養，使學生更符合未來職業崗位的要求。

（三）構建新的實訓教學模式

基于高職院校“實踐教學情境與企業生產的工作情境相吻合”的人才培養模式，將企業6S管理理念融入電子線路制作實訓教學中，營造適合技能人才成長的企業真實教學環境，是一種全新的教學實踐方式，也是一種創新舉措，這種方法從傳統教學轉變為新型教學，不僅可以建立新的電子線路制作實訓教學模式，也可以為以后構建新的高職學校的實訓教學模式提供經驗和方法，具有開拓性意義。

三、6S管理理念實施電子線路制作實訓創新途徑

（一）做好宣傳教育工作，使6S管理理念深入人心

要想實現6S管理理念在電子線路制作實訓教學中的創新應用，首先就需要做好宣傳教育工作，使學生理解6S管理理念的基本內涵，以6S管理內容作為自身行為準則嚴格約束自己，為其在電子線路制作實訓中的有效應用提供思想保障。對學生而言，他們大多數時間都在學校里學習、生活，缺少相應的社會經驗和社會閱歷，對企業管理也并不了解，所以對于6S管理理念比較陌生。在將6S管理理念運用到電子線路制作實訓教學前，應做好宣傳工作，把6S管理的內容、核心、作用等告訴學生，使學生充分認識到6S管理的必要性和重要性。同時，將6S評價標準加入到電子線路制作實訓課每一個項目成績中，達到電子線路制作實訓課堂6S標準的學生才合格。只有做好前期的宣傳教育工作，用完善的制度提高學生對6S管理的重視，這樣才可以為以后電子線路制作實訓課堂做好鋪墊工作，更好地實施6S管理理念。

（二）完善6S標準，嚴格按照標準執行

6S管理理念在電子線路制作實訓中的有效應用，是建立在規范的標準基礎上的，在對其進行創新應用時，需要結合電子線路制作實訓特點，根據學生實際實訓情況，在企業6S管理理念標準的基礎上，制定符合在電子線路制作實訓中應用需求的管理標準，如實訓項目操作規程、項目實施的標準，工藝流程的規范。同時，還需要從學生的實際情況出發，結合電子線路制作實訓特點，確保6S管理標準的科學性及可操作性，以此為基準，對學生的行為進行嚴格要求，使學生在理解6S管理理念基本內涵的同時，遵循相應的標準，并加以嚴格執行，將其落實到實際行動中。電子線路制作實訓課程可以包含兩個評價內容，一方面是在課前、課中、課后的行為表現；另一方面是在實踐過程中操作習慣和制作作品質量。在改進、完善6S標準的時候，需要從這兩方面考慮評估內容，根據6S管理中六個具體方面，將其分為不同的分值，根據學生在電子線路制作實訓過程中的完成情況，對學生進行打分，其中學生行為方面的6S標準中的整理、整頓、清掃、情節、素養、安全具體分值，分別為20分、15分、25分、10分、20分、10分；而學生作品評級方面的6S標準中的整理、整頓、清掃、情節、素養、安全具體分值，分別為20分、20分、20分、10分、20分，依照該標準，對學生提出嚴格要求，并對其實際表現進行客觀評價。例如，在上課時是否將書本、學習工具整理整齊，在實訓完成后是否清潔自己的工作區域；在制作產品時，是否按數字工卡的步驟和要求規范操作，成品能否正常工作等具體的評價標準。

（三）分組實施教學，落實6S管理理念

電子線路制作實訓教學是培養學生應用能力及操作能力的最主要方式，具有較強的實踐性。從當前的電子線路制作實訓教學情況來看，基本以大班教學為主，一個班級有三、四十個學生，在實訓過程中，教師很難實現對所有學生的指導，學生容易出現操作失誤的情況，由于無法及時得到教師的指點和糾正，導致實訓教學效果不理想，學生的實踐操作能力得不到實質性的提升。為避免這種現象的出現，在創新應用6S管理模式的時候，應該將班級分為多個小組，實行分組教學，在組內選出綜合素質高的學生擔任組長。實訓過程中，小組組長可以代替教師對組內成員進行一定的指導，并且還可以及時糾正組員的失誤操作，減輕教師的教學負擔，另外，小組組長還能及時將各個小組成員的實際實訓情況匯報給教師，加強了教師對學生的了解，以及對電子工藝實訓課堂的管控力度，確保了6S管理標準在每個學生身上的有效落實。

（四）以6S管理標準為規范，記錄學生的不良行為

學生不良行為在任何教學活動中都是比較常見的，電子線路制作實訓也不例外，為減少學生不良行為現象，就需要參照6S管理標準，對學生的不良行為加以記錄，并對其進行糾正和改善。在電子線路制作實訓課堂上應用6S管理模式的時候，需要制定管理量化考核表，用于記錄學生詳細的實訓過程，并對學生的具體行為進行客觀評價，找出其中的不良行為，將其反饋給教師，實現對學生行為的監督及控制，針對學生出現的不良行為加以正確引導和糾正，進而使學生的綜合素質得到提升。需要注意的是，學生不良行為的反饋及糾正是一個反復的過程，進而才能實現理想的應用效果。

（五）學生作品展示，利用6S管理理念綜合評價

學生作品的評價是電子線路制作實訓教學中尤為重要的一個環節，在創新應用6S管理理念的時候，需要對學生作品進行綜合評價。在6S管理理念中的一個核心理念就是每個人在操作前清楚自己要完成的目標，在實際完成操作后，又可以看到自己的行為結果，在目標和結果之間找到差距，從而反思自己的行為，找到不足之處。所以在課程結束后，實訓教師應該對學生所完成的作品進行客觀評價，從作品制作的每一個環節出發，找出學生作品中不符合6S管理理念的地方，幫助學生改正。在學生實訓過程中，教師應重點強調每一種類型元器件的安裝標準及焊接要求，對安裝不合理或焊接不達標的元件重新制作。另外，在對所有學生的作品進行綜合評價后，需要對不同學生之間作品進行比較，讓學生明確自身作品與學習目標以及他人作品之間的差距，將學生的優秀作品在6S管理看板中展示，讓大家學習。同時，對學生進行分項考核，對綜合成績優秀的學生，進行表揚。

總之，教育需要不斷更新教學方法，不斷在管理方法上尋求新的突破，在電子線路制作實訓中融入6S管理理念正是符合這種要求的創新舉措。利用這種方式，可以用先進的6S管理理念指引學生的行為，最大限度地激發學生的學習興趣，根據學生特點有針對性地教學，使電子線路制作實訓課堂更有效率，培養出全面發展、適應社會需要的人才。

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