“慕課”背景下高職院校思政課教育教學創新研究

[摘 要] 高職教育要能夠適應時代發展需要，能夠積極基于信息技術和網絡技術的發展，進行教育教學工作的創新。思政課教育也不例外，也需要能夠基于網絡化發展積極實現教育教學模式的創新。目前，“慕課”在教育領域中的應用很受師生歡迎，并取得了理想的應用效果。高職院校思想政治教育工作應能夠基于“慕課”背景進行教學創新，以提升思政教育的效果與質量。

[關 鍵 詞] “慕課”；思政教育；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0103-01

一、“慕課”在高職院校思政課教育中應用的意義

“慕課”在思政教育中應用的價值和意義是突出的。具體而言，“慕課”的應用可以有效實現思政教育教學模式的變革。因為“慕課”應用能夠凸顯出以學生為本的教育理念，在“慕課”背景下，教師需要將知識內化為視頻中，學生在課前通過視頻學習，掌握知識，并能夠與教師在線對某些問題進行討論。在課堂上，教師引導學生圍繞中心問題、疑難問題進行討論和辯論，組織課堂教學，在這種模式中，學生能夠實現自主學習、互動學習并能夠對教育內容進行反思，這種模式本身就是對傳統思政教育模式的一種顛覆。不僅如此，“慕課”還能夠實現教育環境的變化。在“慕課”背景下，學生可以選擇不同的學校、不同的教材，甚至不同的教師進行思政學習，學生也可以在家中實現學習，同時，傳統的教育教學環境和學習環境也發生了深刻的變化，教育環境更為多元和開放，這能夠極大地促進教育效果的提升。另外，“慕課”還能有效豐富教育資源，實現思政教育教學資源可以在高校內共享。思政教育工作者可以通過“慕課”向不同院校的名師進行學習，可以利用“慕課”豐富課堂教育內容，可以利用“慕課”了解學生個性化學習需求，通過大數據搜集資源滿足學生的需要。通過“慕課”平臺，教育者可以獲得大量系統的優質的教育資源，這能夠促進教育研究工作的發展，促進思政教育效果的不斷提升。最后，在“慕課”背景下，學生學習方式發生了很大的變化，教師要滿足學生的學習需要，必須能夠積極進行教育理念和方式的變革，能夠積極改革課堂，提升自身的教育能力，這樣，也有利于思政教育形成良好的競爭態勢。

二、“慕課”背景下高職思政教育創新策略

（一）學校領導要積極轉變思政教育管理理念

在“慕課”背景下，新手段和新模式在思政教育中的成功應用，必須要借助管理者管理理念的轉變。作為學校領導，在思政教育管理中，要能夠積極更新管理觀念，要認識到教育信息化發展的必然趨勢，學校領導要能夠認識到“慕課”在思政教育中應用的價值和意義，能夠積極教育廣大思政教育者能夠轉變觀念，真正接受“慕課”教育；要能夠創新管理制度并加強環境建設，為“慕課”教育的開展提供支持；要能夠把教師和學生的積極性激發出來，引導師生關注“慕課”的應用。

（二）實現線上線下教育的有機結合

很多學校目前還沒有獨立開展思政課“慕課”教育，因此，學校應通過線上線下結合的方式實現“慕課”教育。例如學校可以加入一個“慕課”聯盟，通過這個聯盟平臺，學生可以在線上聆聽到專家的講課，跟著專家進行思政知識學習。在這個環節的學習中，教師要引導學生搜集問題。在課堂上，教師對學生線上學習內容進行補充，并能夠與學生共同探究學習中遇到的問題，積極解決學生線上學習中的遺留問題，通過線上與線下的融合，保障學生思政學習效果。

在線上教育與線下教育結合的過程中，教師不僅要引導學生通過自主學習的方式進行線上學習，自學相關教育專家的教育內容。同時，在線下教學環節中，教師還可以通過翻轉課堂的方式進行教學創新，通過小組討論、個體輔導、觀看專家視頻、做報告等方式進行教育活動的創新，以提升學生自主學習和合作探究性學習的意識。學生通過自主學習、自主觀看視頻和名師課件，自主完成作業，參加測試，通過多種學習途徑，進行知識的鞏固和能力的提升。在線下，師生互動交流，分析解決問題，師生也可以就問題進行討論、辯論，甚至可以開展演講活動。這種教育模式設計的有學生的自學環節，有討論、辯論，有解答，這種教育模式能夠使學生充分地動起來，使學生的思維變得更為靈活。在這種教育模式下，學生的世界觀、價值觀和人生觀必定能夠得到有效的發展。

（三）提升教師能力素養

“慕課”模式要在思政課教育教學中發揮作用，關鍵還要依靠教師素養能力的提升。思政教育的變革和發展依然要借助教師教育教學能力的提升。因此，提升教師能力素養是工作重點。作為思政課教師，要認識到“慕課”環境下教育教學創新的必要性，要能夠積極主動地迎接新的挑戰。思政教師提升自身的素養，首先要提升自身的計算機實際操作水平，能夠積極學習計算機知識，提升自身的計算機操作能力。另外，思政教師在日常思政教育活動中，要能夠自覺地應用互聯網技術手段開展教學活動，能夠積極研究“慕課”應用，并在教育活動中自覺踐行這種應用。思政教育者應根據教育規律，自覺提升自身的素養和能力，加強多方面的學習，能夠不斷創新教育內容和教育手段，增加思政教育的生動性和豐富性，以有效提升課堂教育的質量。

參考文獻：

[1]董玲玲.“慕課”對傳統高等教育的沖擊與應對策略[J].中國成人教育，2013（23）.

[2]李曉東.“慕課”對高校教師教學能力的挑戰與對策[J].南京理工大學學報（社會科學版），2014（2）.