淺析高職院校的數學教學改革實踐

[摘 要] 隨著我國教學體制的不斷改革，社會對高職院校提出了更高的發展要求。當今社會需要的是全面發展的人才，而高職院校恰恰是以培養社會所需的人才為目標。在這種形勢下，高職院校只有促進教學改革，才能實現人才培養這一目標。

[關 鍵 詞] 高職院校；教學改革；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0136-01

一、當前我國高職院校數學教學改革的背景

改革開放以來，我國的外部經濟環境處在不斷的變化之中，教育事業也發生了一些新的變化。隨著與世界經濟文化交流的日益密切，教育領域把培養全面發展型人才作為目標，而高職院校也應該致力于此[1]。我國教學體制的改革步伐不斷加快，高職院校只有提高教學質量，才能提升學生的學習水平。為了實現教學體制的改革目標，采用科學的辦學模式。從某種角度來看，高職院校的教學質量直接關系著自身的發展。就數學教學工作來看，當前大部分高職院校的數學教學工作都存在著一些問題。我國的科學技術發展突飛猛進，為了實現教學體制改革，高職院校應該促進現代技術和數學教學工作的有機融合。

二、當前我國高職學校數學教學改革問題及其原因

（一）數學課程設置較少

在大部分的高職院校中，都存在數學課程設置較少的情況。高職院校注重專業技能知識的培養，對基礎課的重視程度非常低。據調查顯示，基礎課程只占總課時的百分之十，而數學的課時量更是微乎其微。數學課程設置的缺陷阻礙了教學改革工作的順利開展，影響了高職院校的可持續發展。

（二）數學課程內容滯后

在大部分的高職院校中，都存在數學課程內容滯后的情況。我國的教育事業不斷發展，教育部編制了專門的高職數學教材，高職院校一直沿用教育部的數學教材，卻忽視了知識理論更新的重要性。不同層次Tj+KirvN5KJ69EV5GQSV3w==的學生，接受能力也不同，有著多層次的學習需要，而高職院校數學教材的僵化，只會壓抑學生的學習積極性。

（三）導師配備不夠全面

在大部分的高職院校中，都存在導師配備不夠全面的問題。在科學文化課程中，很多高職院校都沒有選拔專業化的導師進行授課。教師是學生的引導者，對學生的發展具有重要作用，不專業的導師會傳授不專業的知識，從而阻礙學生學習能力的提升，對數學教學改革更是造成不利影響[2]。

三、高職院校數學教學改革的策略

（一）完善學分制度

為了促進高職院校數學教學改革，應該完善學分制度。在完善學分制度的過程中，高職院校應該做到以下幾點：第一，高職院校應該設置數學教學秘書的角色，對整個數學教學體系進行集中管理。第二，高職院校應該進一步優化數學課程設置，延長數學課程的時間。第三，高職院校應該嚴格遵守考勤制度，保證數學課程的順利開展。第四，高職學校應該把考勤制度和學分制度密切結合，把考勤的成績和學分聯系起來。

（二）加強課程建設

為了促進高職院校數學教學改革，應該加強課程建設。在加強課程建設的過程中，高職院校應該做到以下幾點：第一，應該明確數學教學的目標，數學教學是為了鍛煉學生的邏輯思維，讓學生成為社會所需要的全面發展型人才。第二，應該進行知識結構的優化，要促進教師整合數學的教學內容，把理論和學生的生活實際密切結合。第三，要嘗試自主選課制度，并把學生選課的資料錄入到教務管理系統之中。

（三）完善管理制度

為了促進高職院校數學教學改革，應該完善管理制度。在完善管理制度的過程中，高職院校應該做到以下幾點：第一，要對學生的學籍信息進行采集和核對，為學生的數學學習提供個性化的指導。第二，完善評價體系，對學生進行科學評價，把學生的數學作業成績和平時測驗成績納入到評價體系之中。

（四）利用信息技術

為了促進高職院校數學教學改革，應該利用信息技術。在利用信息技術的過程中，高職院校應該做到以下幾點：第一，成立綜合教務管理的網站，對學生的數學選課、數學成績等進行集中管理。第二，在網絡平臺上為學生和教師提供豐富的教學資源和學習資源。第三，成立數學科研網站，及時發布與數學教學相關的信息，便于師生在第一時間獲取信息。第四，加強教師隊伍建設，教師是學生的引導者，為學生的學習引導正確方向，因此，學校要提升教師的綜合素質。一方面，學校可以為教師提供進修和對外交流的機會，另一方面，學校可以聘請社會上的專家學者，對教師進行繼續教育和培訓[3]。

綜上所述，對高職學校的數學教學工作也提出了更高的要求。促進高職院校的教學改革可以提升學校的綜合競爭力。數學學科在高職院校中非常重要，因此高職院校應該以此為基點，加快教學改革的步伐。

參考文獻：

[1]鄒永紅，許文林，袁世賢.農類高職數學教育的現狀及改革趨勢分析[J].廣西輕工業，2012（12）：142-143.

[2]李小敏.基于高中數學課改的高職數學課程改革探究[J].石家莊理工職業學院學術研究，2011（4）：55-58.

[3]畢雁，吳羽萍.高職數學教育中引入數學文化的思考[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014（2）：230-231.