在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

一、點(diǎn)燃學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的愿望

所謂“主動學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。點(diǎn)燃學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的愿望，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效策略。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。因此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的、感興趣的情境來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，可以請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅塊數(shù)。并仔細(xì)聽教師要求，然后做。如果有4塊月餅，平均分給2個小朋友，每個小朋友分到幾塊月餅？學(xué)生們很快伸出2個手指。教師接著問：如果有2塊月餅，平均分給2個小朋友，每個小朋友分到幾塊月餅？學(xué)生們很快伸出1個手指。教師接著再問：如果有1塊月餅，平均分給2個小朋友，每個小朋友分到幾塊月餅？這時，許多學(xué)生都被難住了，有的伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答是因?yàn)槊咳朔值桨雺K月餅。教師進(jìn)一步問：你能用數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身探究的欲望。

（二）為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件

首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂W(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激活學(xué)生的潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。最后，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，營造享受成功的情境。

二、提供多種多樣的學(xué)法指導(dǎo)

課堂上，將學(xué)生的耳、目、腦、口充分利用起來，使其獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，促使他們真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

（一）會聽

要讓學(xué)生學(xué)會聽課，抓住重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽教師講，還要認(rèn)真聽同伴發(fā)言、聽發(fā)言中有價值的信息及是否存在問題。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式并適當(dāng)提問。

（二）會看

主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，也可以給學(xué)生觀察提綱提示，讓學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

（三）會想

課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機(jī)會、肯動腦筋去想問題。這除了靠教師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使其對教師的問題動腦去想。

（四）會說

語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會說就能促進(jìn)其它三會，因此，教學(xué)要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

（一）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到教師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）努力拉近與學(xué)生之間的心理距離

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。

（三）尊重、理解、寬容每一個學(xué)生

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

（作者單位：大連市金州新區(qū)炮臺第一中心小學(xué) ）

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）