讓音樂(lè)觸動(dòng)心靈，陶冶情操

音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”的確，音樂(lè)最大的魅力是觸動(dòng)人的心靈，陶冶人的情操。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中， 好的音樂(lè)作品能夠讓學(xué)生在充分享受音樂(lè)美的同時(shí)，還能被音樂(lè)所表達(dá)的真善美所吸引，觸動(dòng)心靈，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度起到積極的作用。那么，在教學(xué)中，怎樣用音樂(lè)的魅力去感染學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦呢？下面我就談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈

課標(biāo)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。”好奇心是小學(xué)生最寶貴的內(nèi)在素質(zhì)，教師要抓住這種好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓他們自己去實(shí)踐、去創(chuàng)造音樂(lè)，從而形成良好的興趣品質(zhì)。在音樂(lè)教學(xué)中，我把游戲、舞蹈、美術(shù)等等與音樂(lè)融合在一起，讓學(xué)生當(dāng)起小小音樂(lè)家，把抽象的音樂(lè)概念和枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為活潑有趣的游戲、舞蹈，使之具體化、形象化、趣味化。

例如，在《小孔雀，告訴你》的教學(xué)中，我就融入了舞蹈的元素，使學(xué)生感受傣族音樂(lè)和舞蹈的柔美。在《快樂(lè)的歌唱家》的教學(xué)中，我把音樂(lè)與游戲結(jié)合，都收到不錯(cuò)的效果。把美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)融為一體，以達(dá)到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)目的。在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都興趣盎然地融入到音樂(lè)意境中，隨著這美妙的自然音響哼唱、表演起來(lái)，我深深感受到：音樂(lè)是情感的表達(dá)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，音樂(lè)就會(huì)水到渠成地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，觸動(dòng)學(xué)生心靈，潛移默化地陶冶他們的思想情操。

二、以人為本，走進(jìn)學(xué)生心靈

小學(xué)音樂(lè)課的任務(wù)是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。在教學(xué)中，教師要樂(lè)于走下講臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽(tīng)他們的心靈，多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。只有這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為參與，我們的音樂(lè)課堂也才會(huì)成為一個(gè)充滿(mǎn)情趣、平等和諧的課堂。

在音樂(lè)教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，我總是想方設(shè)法為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，盡最大的努力去發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，及時(shí)賞識(shí)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信和樂(lè)觀的性格。在教學(xué)《小動(dòng)物走路》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。因?yàn)楦柙~具有很濃的生活氣息，因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

在模仿小鴨走路時(shí)，有一個(gè)小孩抬起屁股，左右扭動(dòng)，雙手還放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫，他的這一舉動(dòng)讓全班同學(xué)笑得眼淚都流出來(lái)了。在學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)貓著腰，腳步很輕巧地走著，還做出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說(shuō)話(huà)。這時(shí)，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓他們知道在別人休息、學(xué)習(xí)、工作時(shí)，我們走路應(yīng)放輕腳步，說(shuō)話(huà)也要小聲點(diǎn)，不要去打擾別人，力爭(zhēng)做一位文明的、城市化的好小孩。當(dāng)孩子們的動(dòng)作有一定的協(xié)調(diào)度時(shí)，我把孩子帶出教室，在操場(chǎng)上進(jìn)行表演。孩子們很興奮，都爭(zhēng)著表演不同的角色，而且他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情，甚至有些同學(xué)還創(chuàng)作對(duì)白，設(shè)計(jì)動(dòng)作造型。他們的神態(tài)是那么認(rèn)真，動(dòng)作是那么優(yōu)美，節(jié)奏是那么整齊，每一個(gè)孩子都積極參與，臉上洋溢著快樂(lè)和幸福。音樂(lè)不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿(mǎn)魅力和靈性，與生活息息相關(guān)。

三、賞識(shí)教育，潤(rùn)澤學(xué)生心靈

賞識(shí)教育是我們學(xué)校的辦學(xué)特色，“賞識(shí)每一個(gè)孩子，為其一生奠基”是我們的辦學(xué)宗旨，因此，賞識(shí)學(xué)生成為我在教學(xué)中自覺(jué)遵守的一項(xiàng)準(zhǔn)則，這也讓我體會(huì)到了賞識(shí)和鼓勵(lì)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，在美妙的音樂(lè)中，在教師的賞識(shí)激勵(lì)中培養(yǎng)了學(xué)生的自信和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

在教學(xué)《山谷回音真好聽(tīng)》這首歌曲時(shí)，我采用了一句唱一句回音的形式，學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)，當(dāng)歌曲學(xué)會(huì)后，我要求學(xué)生背唱，其中有一位同學(xué)歌詞總唱錯(cuò)，而且唱得很響，同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)都哄堂大笑，我卻不失時(shí)機(jī)地對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并問(wèn)其他同學(xué)，我問(wèn)道“山谷里只有‘啊’才能有回聲嗎？不可以唱成其他的嗎？”受到啟發(fā)后，有一些學(xué)生就問(wèn)：“老師，我可以唱成‘依’或‘呀’嗎？”“老師，還可以唱成其他嗎？”我笑了笑點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們的想法真不錯(cuò)，除了這兒可以改唱以外，哪些地方也可以改？”于是大家都討論開(kāi)了。整個(gè)過(guò)程，我除了鼓勵(lì)學(xué)生以外，就是當(dāng)一名觀眾，讓學(xué)生自由展示、解說(shuō)，相互欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生你一言我一語(yǔ)，課堂氣氛非常熱烈。就這樣，教師賞識(shí)的眼神、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、會(huì)心的微笑，就像絲絲春雨潤(rùn)澤稚嫩的心靈，給孩子帶來(lái)莫大的歡樂(lè)，讓孩子們敞開(kāi)思維的大門(mén)，插上想象的翅膀。

在音樂(lè)課堂中的賞識(shí)教育方法是多樣化的，如：我常在學(xué)生回答問(wèn)題或表演后，挖掘他們的閃光點(diǎn)，贊賞地說(shuō)：“你唱（演）得真棒！如果速度再慢些就更好了”，讓孩子既得到老師由衷的贊賞，又能認(rèn)真聽(tīng)取老師的建議，縮短了教師與學(xué)生之間的距離。賞識(shí)也是一種尊重，賞識(shí)教育就是要學(xué)會(huì)尊重孩子，有時(shí)編排舞蹈動(dòng)作時(shí)，我會(huì)征求孩子的意見(jiàn)：“大家看一下，老師的這個(gè)動(dòng)作可以嗎？大家也想一想，試一試，哪個(gè)動(dòng)作更能表達(dá)歌詞的意境呢？”讓孩子們感受到我對(duì)他們的尊重、對(duì)他們的信任。老師的贊賞和激勵(lì)燃起他們自信的火焰，老師的尊重和理解給他們民主自由的課堂，使學(xué)生體驗(yàn)到被尊重、被呵護(hù)的幸福，在音樂(lè)課堂上得到真正的美的教育。

四、激活情感，陶冶學(xué)生情操

音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，能陶冶情操、提高素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂(lè)家的生平故事和講解音樂(lè)家的優(yōu)秀作品，會(huì)激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵；根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語(yǔ)操，更能加深對(duì)歌曲的理解……通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象、音樂(lè)的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵就會(huì)在他們心中悄然開(kāi)放。

音樂(lè)教師不僅在音樂(lè)教學(xué)中需要投入情感，同時(shí)還要在學(xué)生身上投入情感，以營(yíng)造師生平等氛圍為基礎(chǔ)，用評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)自信，這樣教師與學(xué)生才能相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情，從而在音樂(lè)教學(xué)中產(chǎn)生情感上的共鳴，也能使學(xué)生從音樂(lè)中獲得樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力，提升自身的音樂(lè)修養(yǎng)，并為今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：丹東市寬甸縣寬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）