將生活實踐融入到課堂教學

一年級的小孩活潑好動，比較活潑可愛，但是自控能力比較差，注意力保持的時間比較短，而要想提高小學一年級語文課堂教學的效果，就需要根據學生的特點制定有效的教學方案，在使得學生的學習興趣和積極性得到有效激發的基礎上，促進小學一年級語文教學成績的提高。而將生活實踐融入到小學一年級語文的課堂教學中去，能夠讓學生覺得語文知識的學習不那么陌生，有助于其學習興趣的培養，從生活實踐的視角出發，就小學一年級語文教學實踐的方法進行深入的分析和研究就顯得尤為重要和必要了。

一、將生活實踐融入到小學一年級語文教學中的必要性

掌握將生活實踐融入到小學一年級語文教學中去的重要性，不僅有助于小學語文教師教學熱情和積極性的提高，同時，也能夠讓教師在教學實踐中創新出更多有效的教學方法，而之所以說將生活實踐融入到小學一年級語文教學中是十分必要和重要的，主要表現在以下兩個方面：

一方面，現階段，小學一年級語文教學的現狀不容樂觀，更多的教師在對小學一年級學生進行語文知識的教育教學時，依舊采用的是傳統的教學方法，一味的的要求學生考出好成績，卻不關心學生的實際需求，學生學習興趣不夠高，學生成績不好，教師的教學熱情逐漸被磨滅。

另一方面，將生活實踐融入到小學語文的實踐教學中去，能夠讓學生感受到語文的溫度，能夠在生活中發現語文，并將語文知識又應用到實際生活中去，不僅能夠讓更多的學生感受到生活的快樂，也能夠感受到成功的快樂，整個教學課堂也因為有生活氣息而變得更加活躍，所以，將生活實踐融入到小學一年級語文課堂教學中去是有著自身的價值和魅力的。

二、基于生活實踐的視角談小學一年級語文教學的方法

由上述分析可知，將生活實踐融入到小學一年級語文課堂教學中去是十分必要和重要的，而這就需要教師能夠基于生活實踐的視角，探究出更多小學一年級語文教學方法，因此，筆者結合自身多年的教學實踐經驗和所掌握的理論知識提出了以下幾點建議和意見：

1.讓學生多多的參加社會生活活動

讓學生多多的參加社會生活活動，能夠讓學生積累到更多的生活經驗。例如，在小學一年級培養學生寫作的能力的時候，就可以多帶學生參加一系列的活動來讓學生學會感受，學會說話，從而學會寫文章。寫建筑時，可以請家長帶學生參觀了解一些名勝古跡；寫游記時，可以帶領學生到學校附近的公園、大企業等游玩；寫人敘事時，可以為學生創設相關的情境，讓學生相互采訪來描寫身邊的人也可以通過角色扮演，讓學生觀察人物的外貌言行舉止；當涉及到寫事的記敘文時，可以組織學生開展豐富多彩的班級活動，通過參與活動的全過程體驗生活，獲得感悟。當學生充滿激情的感受生活時，生活也會饋贈他們寫作的靈感浪花，這樣一來學生也會逐漸的愛上語文。對于識字、拼音等相關知識的學習教師同樣可以采取上述幾種方法來激發學生的學習興趣和積極性。

2.加強對學生引導的力度

加強對學生引導的力度，就是說，教師在實踐教學中能夠引導學生善于發現生活，善于從生活中積累經驗，例如，在講解有關親情的文章、或者指導學生寫關于親情的句子時，就可以這樣引導學生，“同學們，有人說，親情是一件厚實的棉襖，溫暖著我們的心房；有人說，親情是一把大傘，它遮擋了生活的風風雨雨；有人說，親情是一縷溫暖的春風，染綠了荒蕪的山岡。同學們，那一杯牛奶、那一個眼神、那一個手勢、那一番話語……你一定感覺到了，親情曾不止一次觸動了我們的心靈，那么這節課我們就學習一下有關親情的這篇文章吧！”有聲有色的描繪，不僅能夠有效的啟發學生的聯想和想象，同時也能夠喚起學生生活的表象和體驗，從而能夠讓學生感受到親情巨大力量的同時也感受到語文的魅力，從而讓那個更多的學生愛上語文知識的學習。

3.寓教于樂

相比年齡稍大一點的學生，一年級的學生心智尚未成熟，比較愛玩，所以，教師就需要從學生的這一特點出發，將游戲化教學模式融入到小學一年級語文的課堂教學中去，讓學生在玩游戲的過程中相互交流和溝通，并學習到一些語文知識，而需要教師注意的是為學生設計的相關游戲一定要符合學生要學習的內容和學生的特點，游戲方案要不斷的改變和優化升級，以不斷的提高其適應性和實用性，真正的做到寓教于樂。

三、結語

總之，在小學語文教學中落實生活化教學模式不僅是新課改的新要求，而且也是現代學生的實際需求和需要，尤其面對心智尚未成熟的一年級學生來說，更是需要有效的激發其學習熱情和積極性，并讓其明白小學語文的價值和意義，而將生活化教學模式落實到小學語文的實踐教學中去，對于學生學習興趣的激發和良好學習習慣的養成都有著十分重要的促進作用。因此，作為一年級的小學語文教師一定要明確自身的責任，把握生活化教學的內涵和精髓，并將其有效的落實到實踐生活中去，以不斷的提高小學語文教學的質量和效果。