培養(yǎng)小學生良好書寫習慣策略的研究

在小學語文新課程標準中明確強調(diào)：書寫要整潔、端正和規(guī)范，感受到漢字的形體美。這表明幫助小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣十分重要，不僅是新課標的基本要求，還是語文教師的重要任務。如果小學生沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，將會嚴重影響到他們的身心健康。筆者以如何幫助小學生養(yǎng)成良好書寫習慣為研究對象，同時制定一系列科學適當?shù)牟呗浴?/p>

書寫作為一切學習活動進行的前提，沒有良好的數(shù)學能力，任何學習與工作都難以正常開展。在小學語文課程教學中寫字教學占據(jù)著不可替代的地位，教師需指導學生學習寫漢字和探求漢字藝術，這對他們良好意志和性格的形成有著積極意義。為此，小學語文教師需指導學生認真書寫漢字，幫助他們掌握正確的書寫姿勢和規(guī)范，從而形成良好的書寫習慣。

一、激發(fā)學生寫字興趣，促使學生樂于書寫

在小學語文寫字教學過程中，教師要想幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，首先應當激發(fā)他們的寫字興趣，使其樂于書寫，通過時間的積累逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。興趣是學習知識或技能的主要內(nèi)驅(qū)動力，對于小學生來說更是如此，如果他們對寫字產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生渴望獲得、不斷探索的心理和意識，對培養(yǎng)良好書寫習慣有著事半功倍的作用。因此，小學語文教師需認真做好寫字課的教學工作，這是專門訓練學生寫字的課程，由于時間較為集中，極易形成感染和熏陶學生的氣氛，十分有利于寫字指導。寫字課的一般教學流程為：指導、示范、訓練、批改、講評，這五個環(huán)節(jié)缺一不可、相輔相成。教師可通過這幾個教學環(huán)節(jié)營造良好的寫字氛圍，為寫字教學不斷注入生機和活力，促使小學生在活潑輕松的氛圍中進行規(guī)范的書寫練習。同時，教師需要盡可能使用書寫訓練展開具有趣味性的教學活動，引發(fā)小學生對書寫產(chǎn)生高昂的情緒和濃厚的興趣，以便能夠全身心的投入到書寫訓練中，讓他們在趣味活動中學習正確的書寫漢字規(guī)范和技巧，在鍛煉中逐步提高書寫能力且養(yǎng)成良好的書寫習慣。這就要求教師在寫字課堂上使用靈活多變、新穎別致的教學方式，像利用多媒體技術對漢字的書寫步驟進行拆解，幫助學生掌握正確的筆畫書寫順序，并給予他們細致耐心的指導以及體貼入微的關懷，使其對真正熱愛和喜歡書寫。

二、培養(yǎng)正確寫字姿勢，養(yǎng)成規(guī)范書寫習慣

對于小學生的漢字書寫學習來說，培養(yǎng)他們正確的書寫姿勢不僅是養(yǎng)成良好書寫習慣的前提條件，還是確保其身心得以健康發(fā)展的有效舉措。小學生正處于骨骼發(fā)育、生長的關鍵時期，較為柔軟且容易變形，教師需通過培養(yǎng)他們正確的書寫姿勢，以免其在寫字過程中出現(xiàn)駝背、斜肩、歪頭、眼睛近視、脊柱側(cè)彎等不良現(xiàn)象。所以，小學語文教師應讓學生從剛開始接觸寫字就知道，什么是正確或錯誤的書寫姿勢，并明白書寫姿勢不正確對身體的影響和危害。在寫字教學中，教師需將培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢，當作一項持久、重要的教學任務，對他們嚴格訓練和嚴格要求，并隨時提醒做到及時糾正，從而使其形成良好的書寫習慣。同時，教師需培養(yǎng)小學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣，掌握漢字的書寫規(guī)范和要求，從練習基本功開始，幫助他們扎實書寫根基。對于小學生的書寫練習來說，教師應始終堅持“學好規(guī)矩，循序漸進”的原則，指導他們從書寫規(guī)范著手，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。如果將一個漢字當作單獨整體的話，那么八個基本筆畫就是整體中的個體，只有個體規(guī)范整體才能夠規(guī)范。教師要將漂亮、規(guī)范的基本筆畫、筆畫變化和漢字部首當作寫字教學的重點，將八種基本筆畫和常見部首的寫法結(jié)合范字傳授給小學生，讓他們反復練習和不斷訓練，以此為基礎可以真正做到學以致用，從而寫出正確規(guī)范的漢字。

三、堅持持之以恒原則，引領學生善于書寫

在小學語文寫字教學中為幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，并不能一蹴而就，而是需要時間的積累和不斷練習，教師應教導學生堅持持之以恒的原則，引領他們善于書寫漢字，使其在不斷練習中感受到漢字的形體美和藝術魅力。為此，小學語文教師需培養(yǎng)學生認真讀貼的良好習慣，讀貼指的是學生在臨摹字帖之前進行細想體會和靜觀觀察，對范字產(chǎn)生清晰印象，真正做到意在筆先。在具體的寫字教學實踐中，有的小學生往往不喜歡讀貼，或者只是對字帖進行快速瀏覽就急忙下筆練習，以至于徒勞無功、顧此失彼。要想改善寫字教學質(zhì)量，教師需著重培養(yǎng)學生的讀貼水平與習慣，有步驟、有計劃的引領他們臨摹筆畫、章法、行氣和間架結(jié)構(gòu)等。諸如，在臨摹筆畫時，教師可引領學生仔細觀察筆畫的位置，起筆與收筆的藏露和方圓，以及筆畫的曲直、斜正、俯仰、精細和長短等，使他們養(yǎng)成認真觀察、兼顧整體的良好讀貼習慣。另外，教師需培養(yǎng)學生提筆練字的良好書寫習慣，可以發(fā)現(xiàn)小學生在練字時表現(xiàn)的較為優(yōu)秀，書寫規(guī)范、端正和整潔，但是在寫作業(yè)時則不夠仔細認真。這就要求教師在書寫教學中，反復強調(diào)學生要將練字融入到日常作業(yè)中，為他們提供更多的練字機會，形成提筆練字的思想意識，要做到無論什么時間和場合，只要是提筆寫字就需遵循正確的書寫規(guī)則、寫字姿勢和規(guī)范，使其在不斷寫字中養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、總結(jié)

在小學語文教學活動中幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，是一項相當重要的教學任務，教師需給予格外關注，應從實、從嚴和從點滴做起，充分利用小學階段的黃金時期，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，并促進他們形成良好的品質(zhì)、性格和意志。