淺談如何構建高中數學高效課堂

隨著高中新課標的改革越來越深化的背景下，積極構建高效的課堂教學，已成為許多高校進行素質教學的共識，這也是實施現代素質教育新的理念之一。在高中數學教學階段，教師要積極探索新的教學方式，建立和完善學生具備自主性的學習的能力，培養學生數學思維方式，做到有計劃、有目標和有序的進行教學任務，同時教師也要積極加強自身知識結構，這樣才能夠有效地提高課堂教學的效率。在如火如荼的進行高中素質教育改革的同時，那么我們如何構建高效的課堂教學，這是本文所要闡述的。

構建高中數學高效課堂，應該以新的新課程標準所要求的基本理念和先進的教育理論為指導，積極培養學生自主、合作、創新的學習方式，倡導預習先學、課堂鞏固、課后總結的教學模式，讓學生學會探索性與研究性學習，綜合提高學生的數學素養。而在實施數學課堂教學時，教師在注重教授學生知識的同時也要注重學生學習的動態，來及時調整教學方式與方法，激發學生的興趣，使學生最大程度上發揮出學習的潛能，這對于有效的構建課堂教學效果是非常重要的。

因此，教師在課堂教學中，要轉變傳統教學思維和方式，積極擴展自身的知識層次，要勇于嘗試新的教學方式，但不要盲目追求“新”、“奇”、“特”的教學方式，根據學生的學習的實際情況來實施教學方案，最大發揮出課堂教學的效果。那么如何具體的構建高效的課堂教學呢？本文主要概況為如下幾點：

一、構建新型師生關系，加大感情投入

構建高效的數學課堂教學，要注重建立友好的、平等的、民主的師生關系，加強學生與教師人際關系是非常重要的。教師要關愛每一名學生，做到有耐心的善待和博愛學生，成為學生學習道路上的重要伙伴與益友，既是亦師亦友，尊重和傾聽每一名學生的心聲，這也是作為現代教育者應該所做到的。同時教師應該具有一定的時代創新精神，具備一定的高素質要求水平，能夠給學生高水平的教育，能夠培養“復合型”人才的能力。

總而言之，要建立良好的師生關系，教學要加大情感的投入，“低下來”和學生平等的交流，在鞏固已有知識的同時要不斷更新知識結構，積極探索和創新教學方式，建立一個莊嚴而不失生動的學習氛圍，構建師生之間互動的平臺，讓學習、交流暢通無阻。

二、創設教學情境，培養學生自主性學習和合作精神

1、創設自主性學習問題情境，教師不但要精妙的設計情境問題，指導學生學會質疑，培養學生發現問題、思考問題以及解決問題的能力，還要與學生積極探討和交流分析的結果，激發學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力。同時，創設教學情境，可以把復雜而抽象問題變得簡單而具體，也有一定的趣味性，提高了學生學習的效率。

2、在數學教學的過程中，教師應要求學生做好要講解內容的課前預習，在預習中遇到不懂得問題做好筆記，以便在課堂講解中有針對性的學習，提高學生學習的效率。同時教師也要創設一些問題情境，引導和鼓勵學生同桌、臨桌之間進行探討問題，來加強學生的之間的合作，培養學生合作精神，教師要在從中給予一定的指導，讓每一名學生都能參與進來，達到課堂教學的效果。

三、優化課堂教學方式，促進課堂教學的效率

1、明確教學目標

教學目標要有短期目標與長期目標組成。在既定的教學目標，教師要積極指導學生學習，讓學生明確將要學習的課程內容，指導學生如何進行有效的學習，如何采取正確的學習方式，達到“心中有數”的效果。

2、應用現代化的教學工具

對于教師來說，構建高效的課堂教學運用現代信息技術進行教學重要的途徑。如積極運用多媒體進行教學，這樣不但可以減少教師的書寫量，這樣就會使講解的內容更加透徹，便于學生理解和掌握知識要點內容，而且也可以調動學生學習的積極性，培養學生自主性的學習，便于教師和學生課后回顧和總結。

3、多做課堂練習，讓學生多參與實踐

在課堂教學的過程中，教師要選擇真題和例題，進行有效的解析，不要一味的追求數量，而要尋求掌握知識點的質量。同時，讓學生做一些必要的課堂練習，多讓學生參與數學解答，讓學生在解答的過程中，理解和掌握住難點與要點。

四、啟發學生創新性的思維能力

數學課堂教學時，教師要重注重培養學生的創新性思維能力，鼓勵學生敢于質疑，勇于批判，讓學生在質疑中開發出創新性的思維方式。教師在其中要積極轉變和摒棄一些舊的教學思維和方式，對于敢于質疑的學生給予積極鼓勵，不要不分青紅皂白地打壓學生質疑的勇氣。同時，教師在課堂提問時，要避免大量使用陳述性的問題，不要一味的提倡所謂的題海戰術，要進行開放性的教學模式，實施多元化的提問方式，調動學生學習的積極性。所以，教師在課堂教學中設置一些具有啟發性、創新性思維的題型是非常關鍵的，讓學生在質疑中攀登智慧的高峰。

總之，構建高效的課堂教學，不是“一蹴而就”的過程，需要我們教師在鞏固已有知識的同時大量的探索和研究課堂教學，創新一些新的教學理念和方式，重點是讓學生學會探索性與研究性學習，培養學生的數學思維和質疑能力，最終讓學生養成勇于創新的品質。