淺談紙片模型教學法在生物教學中的運用

高中生物當中，有很多很抽象的生理代謝，生理代謝當中涉及到很多的物質變化，專業性非常強，教師應當盡可能讓學看到各種過程，增強感性認識。如果能親身實踐或具體事物、現象、以及對事物現象的具體描述，能夠激起學生的感性認識，獲得生動的表象，從而促進學生對知識全面、深刻地掌握和理解。

這兩年隨著我校課堂改革的深入，學校也花巨大的財力物力帶領老師們到全國名校去學習交流，旨在探討高效課堂的構建。但針對不同學科，教學方法也會有所差異。生物學科的特點是：專用名詞多、概念多，原理多，生理過程多，文字敘述多，需要記憶的內容也較多。特別是生理過程，容易考過程圖解，涉及太多的名詞，有比較抽象，因此學生記憶起來比較困難。這時候我們往往需要把抽象的東西形象化，設計不同的教學情境幫助學生理解和記憶。紙片模型教學法的使用能使抽象復雜的問題形象化，便于學生的理解和學習。

教學過程中如果能親身實踐或具體事物、現象、以及對事物現象的具體描述，能夠激起學生的感性認識，獲得生動的表象，從而促進學生對知識全面、深刻地掌握和理解。高中生物當中，有很多很抽象的生理代謝，生理代謝當中涉及到很多的物質變化，專業性非常強，教師應當盡可能讓學看到各種過程，增強感性認識。但是由于是代謝過程的研究沒那么直觀，如何讓學生能更直觀第的理解和記憶，紙片模型連接流程圖對學生來說就是一個比較好的方法。有時為了讓學生易于理解這些知識，在使用紙片模型教學法時，還選用相關的模型來講解說明。通過圖形和實物相互結合、相互補充，許多生物生理代謝過程特點能夠長時間的保留在學生的記憶中。

一、紙片模型的制作

紙片模型的制作比較簡單，根據教學內容的不同讓學生動手制作不同模型，最簡單的是把生理過程涉及的名詞打印出來，每個小組一份，上課的時候再在教師的引導下使用，也可以用硬一點的彩紙剪成不同的形狀代表不同的結構或物質。

例如

二、教學過程中紙片模型的妙用

1、紙片模型能幫助學生掌握生理學知識

動植物和人體某些生理機能很難用感覺器官直接感覺到，因此解決這一問題的主要方法是進行生理學實驗。由于各方面條件限制，在我們學校幾乎不可能。而紙片在解決這一問題方面能顯示它的獨特作用。如在對“特異性特異性免疫”、“光合作用的生理過程”等的教學中時，可以根據課本生理過程和生理機能的特點，預先設計一些小問題讓學生邊整理出相應的生理過程邊思考，加深對人體內相關器官生理知識的理解，從而達到學好生理學知識的目的。

2、紙片模型能幫助學生理解生物界各方面的關系

生物生理代謝過程的相互聯系的復雜性可以概括為內部的和外部的兩個方面：一是結構的聯系，每個生物體內，從細胞內部的組成部分到細胞、組織、器官、系統、整體之間的相互關系。二是代謝的物質的聯系，哪些物質會在哪些過程里共有，哪些是某個過程特有的。這個通常容易讓學生混淆。在中學生物教學中，紙片模型能很好的直觀反映這些關系。如在對“有氧呼吸和無氧呼吸過程”、“特異性免疫的比較”“人體在炎熱和寒冷環境中的體溫調節”，利用圖片模型進行展示時，重點各結構、各物質間的關系，并指出各生理過程中物質是相互聯系、相互影響。通過展示讓學生親自動手體會，使學生對生物生理過程代謝各方面關系的理解變得更全面更徹底。

3、使用紙片模型能激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，尤其在我們以小組合作學習的模式下，利用紙片模型教材相關能調動學生積極性參與到其中極大地激發學生學習興趣。老師需要課堂巡堂指導，并在他們展示和講解他們的學習成果的時候給予點評。這樣的方式學生還是比較喜歡的，曾經有學生跟我說過他們喜歡這樣的方式，還問以后能不能也這樣上課。

三、結束語

以上只是自己教學的一點做法，應該說很不成熟，還需要在以后的教學中進一步創新。在教學實踐過程當中，我深深地感覺到教師的教學理念的更新是新課改成敗的關鍵。剛開始無論是我們教師還是學生可能都不太適應，甚至覺得我認真講了學生跟著學的教學效果還不錯，但是只要我們把這一坐標找準，有心、用心地走下去，就能提高學生們的創新能力，培養出一批又一批的創新型人才。