淺析趣味教學法在初中地理教學中的應用

所謂趣味教學法，就是以學生學習興趣為基礎的教學方法。在初中地理教學中使用該種教學法方法，可以凸顯學生主體地位，激發學生學習興趣，讓學生積極主動的參與地理知識的學習中。同時可以增加地理課堂的趣味性，改變傳統單一、教條的地理課堂，提高課堂教學質量，進而促進學生學習效率的有效提升。本文就對趣味教學法在初中地理教學的應用進行一些探究。

地理是初中課程體系中的重要組成部分，地理教材中蘊含豐富的天文地理、環境、資源以及人文等知識。通過這些知識的學習，對學生人文素養、科學素養以及綜合能力的提升具有十分重要的意義。因此，教師應重視地理教學，可以根據教學內容與學生實際學情開展趣味教學法，應增加地理課堂的趣味性，促進學生學習效率的提升。但在初中地理教學中應如何有效應用趣味性教學法呢，對此，筆者提出以下幾點建議。

一、創設趣味情境，激發學習興趣

創設情境是新課改后背景下衍生的一種新型、高效的教學方法。其在教學中的有效應用，可以為學生創設真實、有趣的教學情境，使學生置身情境中，以加深對教學知識的理解。同時可以有效激發學生的學習興趣。因此，在初中地理趣味教學法中，教師可以根據相關教學內容為學生創設趣味情境，以激發學生學習興趣，使其可以積極主動的參與教學知識的學習中。

以初中地理“地球的公轉”這一內容為例，課前，教師可以借助信息技術為學生創設生動、有趣的教學情境，如：為學生展示“一年四季春夏秋冬不斷變化”的視頻，并引導學生：“上節課我們學習了地球自轉，知道了地球繞自轉軸一直在進行自西向東的轉動。我想請問學生地球自轉會造成這樣的變嗎？造成這一變化的原因又是什么呢？”通過以上問題引出“地球的公轉”這一內容，并提出“地球繞什么在公轉？地球公轉的方向是什么？”等問題，為學生留出一定自主學習時間，讓學生對以上問題進行自主探究。通過這樣的教學方法凸顯學生的主人地位，同時可以讓學生積極主動的參與地理知識的學習中。在學生解決以上問題時，教師可以借助信息技術為學生展示“地球的公轉”視頻，為學生創設直觀、生動的教學情境，以加深學生對教學知識的理解與記憶，同時可以增加課堂活躍度，進而發揮學生的主觀能動性。

二、豐富課堂內容，提高教學質量

在傳統初中地理教學中，受應試教育影響，由于部分省份沒有將地理納入中考范圍，故部分對地理教學的重視度不夠。通常采用單一化、機械化的教學方法，將教學知識強行灌輸給學生，忽視了學生的思維發展與學生自主學習能力的發展。導致教學質量不高，阻礙了學生學習效率的提升。對此，在趣味教學法中，教師應積極豐富課堂內容，優化地理教學，以提高初中地理課堂教學質量。

教師在講到“‘騎在羊背上’的國家”這一內容之前，教師應深入教材大綱，挖掘本節知識的教學內容，明確教學目標，并借助網絡積極查閱并下載相關的教學素材，以豐富地理課堂。同時，在地理教學中，教師應積極采用多樣化的教學方法，來吸引學生的注意，營造活躍的課堂氛圍。如：教師可以借助多媒體課件為學生展示“悉尼歌劇院”、“袋鼠”、“考拉”等圖片，讓學生猜測這是哪個國家的特征。當學生回答“澳大利亞”時，教師可以引出：“澳大利亞素有‘騎在羊背上’的國家之稱，這是為什么呢？”如通這樣的問題吸引學生的注意，引發學生的思考。教學過程中，教師可以將學生進行分組，提出以下問題：“澳大利亞位于哪個洲？與哪幾個大洋連接？”、“澳大利亞主要以什么氣候為主？”、“澳大利亞有哪些大城市？”讓學生以小組為單位探究地圖后解決以上答案。通過以上多種形式與方法豐富地理課堂，有助于激發學生學習的自主性。

三、開展趣味活動，提升學習效率

教學活動是教學過程中必不可少的環節，對學生所學知識的鞏固與應用具有重要意義。因此，在初中地理趣味教學法中，教師可以根據教學知識結合學生興趣，組織學生開展多樣化的趣味活動。組織學生親自參與、真實體驗，通過這樣的教學方法讓學生積極主動的參與地理課堂的學習中。另外，教師在組織教學活動的過程中，應注意活動與學生日常生活的聯系，以此拉近教學知識與學生之間的距離，促進學生應用能力的提升，有助于培養社會需要的新型人才。

教師在講完“世界人口的增長”這一教學知識之后，可以組織學生開展趣味教學活動。活動之前，教師應將學生進行科學分組，如：以4人為一組，按“同組異質”的原則進行分組。并在分組完成后，為學生布置相關的任務。如：借助網絡、電視媒體、報紙等書籍查閱至少5個國家近十年的人口增長率；下載地圖、資料等，并運用這些材料說出世界人口增長以及世界人口分布的特點；舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響。同時要求各小組分工合作完成探究活動并寫出探究報告。然后，在課堂教學中，教師可以組織學生進行報告說明。通過這樣的活動讓學生將之前所學知識學以致用，提升學生自主學習與探究能力的同時，可以提升學生對知識的應用能力，培養學生的團隊意識與合作精神，有助于促進學生綜合能力的全面提升。

四、總結

興趣是提升學生自主學習，為學生提供動力的主要途徑。因此，在初中地理教學中，教師應積極改變傳統單一、枯燥的教學模式，靈活運用趣味教學法提高地理教學質量，促進學生綜合能力的全面提升。