高中數學教學方法分析及應用

高中數學是基礎教育中不可缺少的一門課程，也是影響高考質量的重要課程。而教學方法的分析和研究就是影響數學課程價值最大化實現的基礎，所以，隨著課程改革的深入實施，也為了保護和重新激發學生對數學的學習態度，更為了確保高效數學課堂順利實現，在分析和研究時，一線數學教師要先明確當前高中數學教學方法應用中存在的問題、在高一數學教學中應該應用哪些方法以及在應用中需注意的事項，以為高中數學課程價值的實現而做好關鍵性工作。本文就從以下幾個方面入手對高中數學教學方法進行分析和有效應用，以確保高效數學課堂順利實現。

1、當前數學教學方法中存在的問題

教學方法是影響高效數學課堂順利實現的主要因素，但是，在長期應試教育思想的影響下，高中數學教學方法在應用中存在著一些問題影響著學生學習興趣和高效率課堂的順利實現。比如：

第一，單一灌輸?！爸亟梯p學”是應試教育下數學課堂教學的思想，這就導致了很多教師在教學時采取的方法比較單一，而教師一言堂的講授式教學法也就成為了這單一課堂的主要方法，久而久之，師生間沒有互動，學生參與不到課堂活動，最終，課堂成為了教師的課堂而非學生的課堂，根本不利于高效數學課堂的順利實現。

第二，新教學方法理念把握不準。隨著課改的深入實施，以師為本理念開始向以生為本的教學理念轉變，也逐漸成為了教師選擇和應用多種教學方法的指導思想。但在多種教學方法的應用中我們發現，很多教師把握不準新教學方法的核心理念，導致新的教學方法成為了“新瓶裝舊酒”的掩蓋手段，這在某種程度上也直接的影響了數學課程價值的實現。

2、多種教學方法在高一數學教學中的應用

明確問題，提出解決方案是教育教學分析的思路，所以，在高一數學教學時，我們除了要分析現狀之外，還要結合高一學生的學習特點來有效的應用“以學生的發展”為中心的數學教學方法，以確保學生在自主參與中掌握知識，進而，端正學生的數學學習態度，提高學生的數學學習效率。

2.1小組教學法的應用

小組教學法是課改所倡導的一種有效的方法，是加強生生之間的交流，提高學生課堂參與度的有效方法。所以，在高一數學教學時，教師要從保護學生初中時期原有的興趣，激發初中時期失去的興趣兩個方面入手，通過有效的分組來推動每個學生都能參與到課堂活動之中，成為課堂的主體。

例如：在教學《空間點、直線、平面之間的位置關系》時，為了做好小組教學方法的分析和研究工作，也為了構建出真正高效的高一數學課堂，在應用時，我先將學生分成了不同的小組，然后，組織學生以小組為單位對下面幾個問題進行思考和討論，即：

如果直線l與平面α有一個共同點P，直線l是否在平面α內？如果直線l與平面α有兩個公共點呢？

思考：如何判定幾個點在一個平面內？

……

組織學生自主對上述的問題進行交流，說一說自己的觀點和看法，這樣不僅給學生的敬愛那了獨立思考和互相交流的平臺，而且，也能強化學生的理解，對高效數學課堂的順利實現也有著密切的聯系。所以，在小組教學法的研究中，我們需要注意，教師要有意識的給學生留出時間和空間進行獨立思考和交流，否則，課堂依舊被教師所控制，學生成不了課堂的主體，良好的學習習慣也就不容易養成，直接影響著高效數學課堂的順利實現。

2.2自主教學法的應用

自主教學法也是課改以來我們倡導的一種有效方法，是落實課改基本理念，凸顯學生課堂主體性的有效方法之一。所以，在高一數學教學過程中，教師要結合教材內容來鼓勵學生進行自主學習，鼓勵學生在嘗試練習中掌握知識，應用知識，進而，使學生在主動求知中養成良好的學習習慣。

例如：在教學《集合間的基本關系》時，我選擇了自主學習方法，首先，向學生出示了導學案，即：

（1）什么是子集___________________

（2）什么是真子集_________________

（3）什么是空集___________________

（4）寫出集合{a，b，c}的所有子集____________________

（5）A={1，2，4}，B={x|x是8的約數}；思考：A與B之間的關系？_______________

……

嘗試解答，并帶著這些問題對教材進行自主學習，自主思考教材中的例題，以期能夠真正掌握本節課的相關概念。并引導學生自主舉例來說明上述的概念。之后，我們教師在針對本節課的重難點、易錯點進行有針對性的點撥，以確保本節課的教學目標最大化實現。

3、數學教學方法在應用中需注意的事項

通過對上述兩種方法的分析和討論，我們可以看出，課改下所倡導的教學方法是有助于學生健全發展的。但在取得成效的同時，還是存在一些問題需要我們注意，比如：

第一，在“自主教學法”的應用中，導學案的設計是否有效。導學案的設計是學生明確學習目標，初步對本節課所要學習內容有簡單了解的基礎，也是提高學生課堂參與度的重要方面。所以，教師要在全面了解教材的基礎設計出有效的導學案。

第二，在“小組合作學習法”的應用中，我們要做好分組，要鼓勵優等生帶動學困生進行學習，以確保該教學法的有效應用。

總之，作為新時期的高一數學教師，我們要做好教學方法的分析應用工作，要從多角度入手來真正將“以生為本”的理念貫徹落實到實處，以確保學生在高效的數學課堂中真正成為課堂的主人。