高中數(shù)學教學方法分析及應(yīng)用

高中數(shù)學是基礎(chǔ)教育中不可缺少的一門課程，也是影響高考質(zhì)量的重要課程。而教學方法的分析和研究就是影響數(shù)學課程價值最大化實現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以，隨著課程改革的深入實施，也為了保護和重新激發(fā)學生對數(shù)學的學習態(tài)度，更為了確保高效數(shù)學課堂順利實現(xiàn)，在分析和研究時，一線數(shù)學教師要先明確當前高中數(shù)學教學方法應(yīng)用中存在的問題、在高一數(shù)學教學中應(yīng)該應(yīng)用哪些方法以及在應(yīng)用中需注意的事項，以為高中數(shù)學課程價值的實現(xiàn)而做好關(guān)鍵性工作。本文就從以下幾個方面入手對高中數(shù)學教學方法進行分析和有效應(yīng)用，以確保高效數(shù)學課堂順利實現(xiàn)。

1、當前數(shù)學教學方法中存在的問題

教學方法是影響高效數(shù)學課堂順利實現(xiàn)的主要因素，但是，在長期應(yīng)試教育思想的影響下，高中數(shù)學教學方法在應(yīng)用中存在著一些問題影響著學生學習興趣和高效率課堂的順利實現(xiàn)。比如：

第一，單一灌輸。“重教輕學”是應(yīng)試教育下數(shù)學課堂教學的思想，這就導致了很多教師在教學時采取的方法比較單一，而教師一言堂的講授式教學法也就成為了這單一課堂的主要方法，久而久之，師生間沒有互動，學生參與不到課堂活動，最終，課堂成為了教師的課堂而非學生的課堂，根本不利于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。

第二，新教學方法理念把握不準。隨著課改的深入實施，以師為本理念開始向以生為本的教學理念轉(zhuǎn)變，也逐漸成為了教師選擇和應(yīng)用多種教學方法的指導思想。但在多種教學方法的應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師把握不準新教學方法的核心理念，導致新的教學方法成為了“新瓶裝舊酒”的掩蓋手段，這在某種程度上也直接的影響了數(shù)學課程價值的實現(xiàn)。

2、多種教學方法在高一數(shù)學教學中的應(yīng)用

明確問題，提出解決方案是教育教學分析的思路，所以，在高一數(shù)學教學時，我們除了要分析現(xiàn)狀之外，還要結(jié)合高一學生的學習特點來有效的應(yīng)用“以學生的發(fā)展”為中心的數(shù)學教學方法，以確保學生在自主參與中掌握知識，進而，端正學生的數(shù)學學習態(tài)度，提高學生的數(shù)學學習效率。

2.1小組教學法的應(yīng)用

小組教學法是課改所倡導的一種有效的方法，是加強生生之間的交流，提高學生課堂參與度的有效方法。所以，在高一數(shù)學教學時，教師要從保護學生初中時期原有的興趣，激發(fā)初中時期失去的興趣兩個方面入手，通過有效的分組來推動每個學生都能參與到課堂活動之中，成為課堂的主體。

例如：在教學《空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系》時，為了做好小組教學方法的分析和研究工作，也為了構(gòu)建出真正高效的高一數(shù)學課堂，在應(yīng)用時，我先將學生分成了不同的小組，然后，組織學生以小組為單位對下面幾個問題進行思考和討論，即：

如果直線l與平面α有一個共同點P，直線l是否在平面α內(nèi)？如果直線l與平面α有兩個公共點呢？

思考：如何判定幾個點在一個平面內(nèi)？

……

組織學生自主對上述的問題進行交流，說一說自己的觀點和看法，這樣不僅給學生的敬愛那了獨立思考和互相交流的平臺，而且，也能強化學生的理解，對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在小組教學法的研究中，我們需要注意，教師要有意識的給學生留出時間和空間進行獨立思考和交流，否則，課堂依舊被教師所控制，學生成不了課堂的主體，良好的學習習慣也就不容易養(yǎng)成，直接影響著高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。

2.2自主教學法的應(yīng)用

自主教學法也是課改以來我們倡導的一種有效方法，是落實課改基本理念，凸顯學生課堂主體性的有效方法之一。所以，在高一數(shù)學教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來鼓勵學生進行自主學習，鼓勵學生在嘗試練習中掌握知識，應(yīng)用知識，進而，使學生在主動求知中養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如：在教學《集合間的基本關(guān)系》時，我選擇了自主學習方法，首先，向?qū)W生出示了導學案，即：

（1）什么是子集___________________

（2）什么是真子集_________________

（3）什么是空集___________________

（4）寫出集合{a，b，c}的所有子集____________________

（5）A={1，2，4}，B={x|x是8的約數(shù)}；思考：A與B之間的關(guān)系？_______________

……

嘗試解答，并帶著這些問題對教材進行自主學習，自主思考教材中的例題，以期能夠真正掌握本節(jié)課的相關(guān)概念。并引導學生自主舉例來說明上述的概念。之后，我們教師在針對本節(jié)課的重難點、易錯點進行有針對性的點撥，以確保本節(jié)課的教學目標最大化實現(xiàn)。

3、數(shù)學教學方法在應(yīng)用中需注意的事項

通過對上述兩種方法的分析和討論，我們可以看出，課改下所倡導的教學方法是有助于學生健全發(fā)展的。但在取得成效的同時，還是存在一些問題需要我們注意，比如：

第一，在“自主教學法”的應(yīng)用中，導學案的設(shè)計是否有效。導學案的設(shè)計是學生明確學習目標，初步對本節(jié)課所要學習內(nèi)容有簡單了解的基礎(chǔ)，也是提高學生課堂參與度的重要方面。所以，教師要在全面了解教材的基礎(chǔ)設(shè)計出有效的導學案。

第二，在“小組合作學習法”的應(yīng)用中，我們要做好分組，要鼓勵優(yōu)等生帶動學困生進行學習，以確保該教學法的有效應(yīng)用。

總之，作為新時期的高一數(shù)學教師，我們要做好教學方法的分析應(yīng)用工作，要從多角度入手來真正將“以生為本”的理念貫徹落實到實處，以確保學生在高效的數(shù)學課堂中真正成為課堂的主人。