互聯網+時代少數民族大學生“三位一體”教育管理模式探究

“互聯網+”時代到來，尤其是以電腦、移動手機為媒介，網絡融入到我們的生活中。時代的變革對大學生的思想政治教育工作提出了創新形式的要求。以“互聯網+”時代為背景，研究“三位一體”教育管理模式既“家庭-學校-學生”，發揮三者共同作用，探究高校少數民族學生教育管理新模式。少數民族學生作為民族地區“面”上的一個“點”，學校作為對少數民族學生教育管理的“主線”，要充分利用好“家庭”教育的力量，以點帶面，創新教育管理模式，不僅是對少數民族學生培養的重要措施，也是為構建家校合作，形成教育合力的重要的理論和實際意義。

一、“互聯網+”環境已成為新常態，“引導”是關鍵

互聯網為學生的教育管理提供了方便，比如學工系統中學生的請假、留離校統計、個人信息查閱等，我們能很輕易的獲取信息，同樣也帶來挑戰，比如說網絡詐騙、網絡交友、校園貸等等。互聯網已經成為了我們任何人生活工作學習的常態。

一是改變了學生的學習選擇。互聯網為他們提供了多元化的內容，給大學生學習帶來超時空的便利，學習知識的場所不再局限于地點和時間，任何事情都可以從網絡世界給他們獲取新的知識來源。

二是改變了學生的社交習慣。由于互聯網的相對私密性，智能手機的普及和社交軟件的層出不窮。無處不在、無時不在的手機微博、微信、QQ空間、貼吧論壇在大學生群體內廣為流行。每天通過微博、微信等社交網絡獲取信息、與朋友交流，已成為大學生的習慣和一種生活方式。同樣，大學生的善良單純、社會經歷不豐富也使得網絡詐騙、交友詐騙成為普遍。

三是改變了學生的消費觀念。網絡信息的無所不包，網絡萬象的新奇刺激，網絡的快捷方便，足以讓渴望自由、追求時尚、注重感官刺激的青年大學生，找到放松自我、自由遨游的自由世界。越來越多的大學生在網絡世界購物、娛樂、消磨時光。同樣一些炫富者成為網絡紅人，虛榮心，攀比心理作祟也影響著學生的價值觀。校園貸事件就是典型的案例。提前消費的觀念、“天上掉餡餅”的想法沖昏了學生頭腦。

二、互聯網為家校合作提供了新平臺，“媒介”是抓手

“互聯網+”為家長與學校的溝通提供了新方式，為家長獲取學生的在校生活提供了新渠道。在移動互聯飛速發展的今天，智能手機、平板電腦的普及程度已經日益廣泛。如何能夠利用家長手中的移動互聯，是新時期有效促進家校溝通的合作關鍵。移動互聯應用中，最為普及和利用的便是社交軟件。無論是國外的臉書、推特還是國內的微信、微博、QQ等，這些社交軟件的公用已不再是單純的交友聊天。更是作為一種媒體的傳聲筒，作為最為及時和廣泛，最能促進有效互動的新興媒介。

1.互聯網+背景下家校溝通的內容

由于互聯網內容的多樣性，使得互聯網+背景下的家校溝通內容和形式極為豐富。在早期家校溝通中，家長多通過電話、短信文字方式與老師溝通，方式較為單一，并存在時效性問題。而在當今互聯網時代，對于音頻和視頻的拍攝和收錄極為便利。學校可對學生課堂表現、考試成績、文065cfc104b71813b05647625ddabc1f3化活動、校園生活、宿舍生活等等拍攝記錄下來，制作成相冊、視頻向家長推送，家長也能及時直觀的感受孩子的在校表現。家長也可將這些內容進行保存和收藏，作為見證孩子成長的重要資料和美好回憶。這樣既能有效提高家校溝通效率，又能更好的吸引家長參與。促進新時期家校溝通的良好發展。

2.創建家長間交流平臺

由于社交軟件的開放和自由，使得在此平臺上，不僅可以教師與家長間交流。更能促進家長間的交流與信息共享。家庭教育是學生成長中必不可少的關鍵因素。很多家長忽略了大學生的教育引導，認為學生已經成年，給予了他們獨立的思考空間。但由于家長忽略了學生自身成長的能力，和家長們自身受教育程度、性格特點不同，各個家庭的家庭教育又存在很多差別。所以每個家庭教育都是不一樣的。利用互聯網的社交平臺，可提供家長間的有效交流，分享各自的教育經驗。家長間交流增多，更能團聚整班學生和家庭，使年級班級文化得到普遍認同。

三、探索“三位一體”新模式，“合力”是重點

在民族地區，家庭對于少數民族學生的培養重視度差距較大。由于經濟的相對欠發達，貧困和邊遠地區較多，家庭對少數民族學生的教育重視程度普遍不高。學生進入高校后，家庭對少數民族學生的思想教育較少。然而大學期間正是大學生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，目前對少數民族學生的教育管理，家校合力育人的程度和效果較低，沒有足夠的理論探索和實踐成果。

1.構建“三位一體”新模式

我國高等民族教育在家校合作方面無論在理論研究、思想觀念、運作機制上還是內容方法、資源配置，甚至功能結構上都存在很大不足。尤其是在大數據互聯網+的時代下，高校和家長的聯系相對容易。充分利用多媒體媒介，探究互聯網+對少數民族大學生教育管理的影響，并充分通過互聯網+的媒介，與少數民族大學生家長緊密溝通，創新聯絡渠道，充分調動家長在對少數民族大學生教育管理的積極性，參與、建議和監督學校的活動，將微博、微信、QQ等網絡多媒體與傳統的家訪、家長會、書信等形式相結合，形成適應新時期的教育方法，開展如“網絡家長會”、“咨詢日”的形式，與家庭教育相結合，使家長通過互聯網的媒介能夠切實參與到少數民族大學生的日常管理中，將家校合力和學生榜樣力量的做法形成模式，運用到少數民族學生的教育管理當中，共同促進少數民族大學生的教育管理，及時掌握跟蹤學生的思想動態和家長的反饋意見，進一步增強大學生思想政治教育的實效性和針對性，對學校的人才培養起到積極的促進作用。

高校思想政治教育能否在“互聯網+”時代順勢而上，關鍵在于尋找到互聯網與教育深刻結合的切合點。“互聯網+”背景下產生了新的教育供需矛盾，對相對穩定的教育體制結構發出挑戰，想要真正走進學生中去，必須要采取新的教育方式方法，才能打破傳統教育桎梏，提升思想教育工作的科學性和有效性。