高職英語聽說先行項目化教學的設計的思考

高職院校培養學生的目標，是培養一批高技能高素質人才。高職英語聽說先行項目化教學的實踐成果，是對高中英語聽說先行項目化教學方案的肯定。也為以后提供了一些單元方案參考。經過為期一年的實踐，教學質量和學生的學習效果都有一定的提升。教學當中由于課程時間的限制和學生基礎的不同，在高職英語聽說先行項目化教學設計和實踐上還需要進一步探索和研究。

1引言

項目化教學所強調的是師生應該在合作中學習，以小組的形式完成項目內容。做項目時要不斷解決問題，從而讓學生得到大量的知識。鍛煉自身，培養以后的工作能力。由于社會的不斷發展，對人才的需求也變的越來越高。根據企業對高職人才培養的需求情況進行分析后可以得出，主要培養的是生產型、技術型、服務型和管理型人才為主。每個高職院校都要根據社會和企業的需求，設計相應的人才培養方案。

2案例解析

各院校要根據不同專業的學生進行相應的教學方案設計。要重點抓住職業能力的培養，制定適合各個專業的英語課程標準。要著重培養高職院校學生應用語言的能力，特別是聽說能力。布龍菲爾德說，第二語言教學要從口語開始。在英語教學體系中分為基礎職業英語、行業英語和素質拓展等三個模塊。聽說和行動相結合的教學方式，針對職場需求進行高職英語教學方案設計。

基礎職業英語教學時可以設計一個大項目。例如，召開某化妝品公司的新品發布會。其中包括初入職場、行政管理、市場策劃、產品設計、產品營銷、運輸渠道和售后服務等等很多模塊。教師可以利用多媒體情境式教學，培養學生的聽說讀寫能力。聽說能力的訓練是非常必要的。在日常交際中的聽說能力培養，如自我介紹、愛好、問候和感謝等等。日常的交際中都可以培養學生的英語聽說能力。

要讓學生不斷的閱讀資料。例如，在日常交際中經常會應用到的一些話題材料。百科、地理文化和政治等等方面的材料。還要有涵蓋業務內容方面的廣告、郵件、產品介紹和使用說明書等等材料。在英語聽說訓練上教師要掌握好有限的課時，要為學生設計相應的業務交際方面的項目進行教學。如行程安排、機場接送外賓、演講、公司介紹、面試和產品介紹等等。當學生積累一些日常和業務交際方面的英語詞匯后，教師要讓學生寫一些日常題材的短文，或者填寫一些業務表格和產品介紹之類短文，鍛煉他們的寫作能力。項目化教學中一個重要環節，就是項目展示。學生完成項目任務以后教師要讓每個小組成員都展示出自己的項目成功。讓學生之間相互學習和探討。

3初入職場為案例

在初入職場時學生必須能聽懂崗位職責，并且能簡單的介紹自己。這一單元的教學目標要放的更遠一些，例如，讓每個學生制作一個公司網頁。其中包括公司名稱、logo、主打產品和公司簡介等等。而且學生必須能用英語進行自我介紹和對公司的簡單介紹。可以利用多媒體仿真職場情境，以小組為單位，進行聽說讀寫和展示。

第一階段，聽說訓練。教師可以播放音樂、或電影短片。英文歌曲的學習或者為短片配音，都是學生比較喜歡的活動。在小組完成這些項目的同時也鍛煉了學生的聽說能力。

第二階段，教師為學生進行閱讀示范。例如教師可以為學生介紹一下阿里巴巴。其中包括公司歷史、企業文化和產品服務等等。因為學生都比較熟悉阿里巴巴，從學生熟悉的事物進行講解，學生更容易接受這些知識點。

第三階段，教師示范過后，讓學生動手為馬云設計一個名片。也可以參考一些網站設計出自己的網頁。

第四階段就要分組進行談論，各自設計一份自己的網站雛形。最后提交上自己設計的網頁，并進行評選。

在這個項目中教師的角色可以是一個董事會成員，跟學生一起進行討論和交流。在項目教學中為什么總是把聽說放到最前面？因為學生腦子里需要有東西，有了一定的專業技能雛形后才能表達出來。教師通過多媒體模擬職場情境進行項目化教學，首先要確定項目目標。為學生提供適合的聽說教學情境。

即使教師考慮到每個學生的基礎不同的情況，但是還會有個別的學生英語學習熱情不高。不會主動參與到口語交流當中。也有個別小組對套寫公司簡介上不認真，出現大量的錯別字等情況的發生。教師要根據每個學生的情況，采取相應的措施，矯正學生的學習態度，激發學生的學習英語興趣。慢慢引導他們，能讓他們積極參與到小組討論當中。

4總結

通過以上的教學實踐，我們可以直觀的看到高職英語聽說先行項目化教學的成果。在實施英語聽說先行項目化教學1年后，學生的英語水平得到了極大的提升。特別是在口頭匯報能力上，基本上都能非常流利的表達出自己的意思。無論是在自我介紹還是在公司產品介紹，都能用英語流利的進行闡述。對比一年前，學生對英語的學習興趣明顯提高了很多，小組合作能力也得到了極大的提升。所以針對高職英語聽說先行項目化教學上的設計，還是需要加大力度進行改進和提升。以保證為社會提供高技能高素質人才。