淺析現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語教學(xué)活動中的應(yīng)用

前言：近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于我國各大高校的英語教學(xué)活動當(dāng)中，并開始逐漸取代了以往的教學(xué)模式，對于推動我國高校的英語教學(xué)改革具有十分重要的作用。現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是其中仍存在一定的技術(shù)難點，為此本文將對現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語教學(xué)活動中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，從而進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生英語能力的提高帶來積極影響。

引言：在高校的英語教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。為此英語教師就可以應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，開展拓展教學(xué)，從而拓寬學(xué)生知識面，為學(xué)生英語能力的提高帶來積極影響。但是在實際的應(yīng)用過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用會限制教師的主導(dǎo)作用、阻礙師生之間的有效交流，為此，就需要對其進(jìn)行分析研究，從而合理使用現(xiàn)代化教育技術(shù)。

1應(yīng)用高校現(xiàn)代教育技術(shù)對高校英語教學(xué)活動作用

1.1豐富教學(xué)內(nèi)容

在我國高校的英語教學(xué)中，現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種學(xué)習(xí)通道，同時還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來拓寬學(xué)生知識面、開闊學(xué)生眼界，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語帶來積極影響。此外，先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備還可以實現(xiàn)“聽、說、讀、寫”的系統(tǒng)化教學(xué)，讓學(xué)生充分感受英語的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在英語課堂的參與積極性，以此來促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

1.2構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的英語教學(xué)活動中，由于教學(xué)模式的限制，就使得課堂氣氛沉悶、枯燥，因此學(xué)生就會出現(xiàn)注意力不集中的情況，對于學(xué)生英語能力的提高十分不利。為此，高校的英語教師就可以將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，利用相應(yīng)的教學(xué)輔助設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。同時還可以將教學(xué)內(nèi)容通過漫畫、微電影等形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來幫助學(xué)生集中注意力，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3實現(xiàn)因材施教

在高校的英語教學(xué)中，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)特點，自主定制學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法，以此來實現(xiàn)因材施教。此外，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用還可以開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生接觸到更多的課外英語知識，對于學(xué)生英語綜合能力的提高具有一定的積極作用。

2高校英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的難點

2.1限制教師的主導(dǎo)作用

在實際的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)通常都會加入自己對于英語知識的認(rèn)識與理解，但是在應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的過程中，由于配套教學(xué)方案以及相應(yīng)教學(xué)課件的影響，就使得教師成為了知識的“搬運(yùn)者”，從而失去了教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。不僅如此，現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用，在一定程度上還會限制學(xué)生發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的不利影響。此外，現(xiàn)代化教育技術(shù)無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力等方面的信息進(jìn)行捕捉，因此就無法對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適時調(diào)整，從而影響教學(xué)效果。

2.2阻礙師生的情感交流

師生之間的互動交流是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)雖然可以為學(xué)生創(chuàng)建多種多樣的教學(xué)情境，但是對于師生之間的交流會帶來一定的不利影響。這是因為學(xué)生可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，因此就阻礙了學(xué)生與教師的面對面接觸，相應(yīng)的交流機(jī)會就會減少，從而使學(xué)生與教師之間的感情交流出現(xiàn)問題。此外學(xué)生長期進(jìn)行網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，就會漸漸封閉自己，不僅英語運(yùn)用能力難以提高，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)語言交流障礙，對于學(xué)生的發(fā)展具有一定的不利影響。

2.3功能比例失調(diào)

近年來，隨著時代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，為此，教師就利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)點，將聲音、動畫、圖片等進(jìn)行結(jié)合，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式。這樣的方式雖然可以將英語知識更加系統(tǒng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在實際的教學(xué)過程中卻忽略了學(xué)生的真實感受。為了將英語知識全面展示，教師就需要使用多種課件，因此就使得教學(xué)內(nèi)容的密度過大，學(xué)生無法明確教學(xué)重點，對于學(xué)生英語能力的提高具有一定的不利影響。

3現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語教學(xué)中的合理應(yīng)用

3.1現(xiàn)代化教育技術(shù)的合理應(yīng)用范圍

在高校英語教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的過程中，通常都會消耗大量的時間以及精力來制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并且，高校英語的知識范圍十分廣泛，為此教師就需要對教材進(jìn)行研究，總結(jié)出教學(xué)重難點。在這種情況下，僅僅依靠課本中的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行研究，盡可能的使用多種表現(xiàn)方式，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)輔助設(shè)備，以此來實現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的多元化應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)要求或者是學(xué)生的真實意愿，高校的英語教學(xué)可以分為兩種教學(xué)方式，一種是日常教學(xué)，另一種是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備專門的教學(xué)PPT或者是Word文檔，以此來滿足學(xué)生的基本要求。在網(wǎng)絡(luò)課程授課中，為了滿足學(xué)生對于英語知識不同方面的需求，教師可以根據(jù)社會熱點以及各類流行元素，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)錄制英語教學(xué)視頻，或者是設(shè)計一些具有針對性的演示課件，以此來促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

3.2現(xiàn)代化教育技術(shù)的合理應(yīng)用模式

高校英語的知識范圍相對較廣，并且知識的信息形式也是多種多樣，因此這就對教師提出了更高的要求。與這種復(fù)雜的知識形成相比，課堂時間就顯得不夠富裕，因此為了解決時間問題，英語教師就可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，將教學(xué)重難點進(jìn)行整合，并將其制作成為形式多樣、內(nèi)容豐富的PPT文件、Word文檔，或者是具有動態(tài)特性的flash動畫，然后利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，將英語知識系統(tǒng)、全面的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生更為深刻的印象。同時flash動畫的語音教學(xué)還可以提高學(xué)生的英語聽力能力以及口語表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的積極影響。

3.3現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用性能調(diào)整

在現(xiàn)代化教育技術(shù)的幫助下，教師可以利用多種多樣的多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成與發(fā)展，對于提高我國高校英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率具有一定的積極影響。有一點是不可否認(rèn)的，雖然現(xiàn)階段現(xiàn)代化教育技術(shù)是先進(jìn)的，但是隨著時代的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段的教學(xué)技術(shù)就會變得相對落后，使教學(xué)效果無法提升。因此為了避免這種情況的發(fā)生，教師就應(yīng)該重視對現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用性能的調(diào)整，并且將其進(jìn)行有效利用。為此教師就需要精準(zhǔn)把握英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，其次要對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解。除此之外，教師還應(yīng)該明確現(xiàn)代化教育技術(shù)不同方式的不同特點，從而對其進(jìn)行合理使用，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。比如在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂隨機(jī)檢驗時，教師就可以將正確回答的回復(fù)設(shè)置為“good”等表揚(yáng)詞或者是掌聲，錯誤回答的回復(fù)設(shè)置為“You think it over”等鼓勵語，以此來活躍課堂氣氛，為學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)帶來幫助。

結(jié)論：綜上所述，現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還可以為學(xué)生構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此為了對現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行合理的使用，我們就需要明確現(xiàn)代化教育技術(shù)的合理應(yīng)用范圍以及合理應(yīng)用模式，并對其進(jìn)行應(yīng)用性能的調(diào)整，從而使現(xiàn)代化教育技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮其實際效用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。