淺析大學英語教學中真實語料的選擇與運用

隨著經濟全球化的發展，社會對人才的需求也更為嚴格。英語作為當今國際通用語言，自然而然也應當受到大家的廣泛的關注。掌握英語是當今大學生必須具備的重要技能。學習英語最終的目的是應用，要想使大學生更好的應用英語，就應當保證在英語教學中語料的真實性。英語作為一門語言，最能體現英語價值的還是其的實際應用，即溝通交流的作用。保證語料的真實性，在很大程度上提高了學生們使用英語交流的能力。此外，在《大學生英語能力目標》中也明確要求教師應當注重對學生英文交流能力的培養。在這個大背景下，作者從大學生英語教學材料入手，對語料的選擇展開了研究，重點研究了語料的真實性，以及如何應用真實的語料做好英語課堂教學。希望本文能夠更好的促進大學生英語教學。

一、選用真實英語語料的意義

1.真實英語語料具有時代氣息

隨著社會的不斷發展，人們的語言也發生了些許的改變。就漢語來說，《現代漢語詞典》近年來也納入不少新詞匯，例如粉絲、丁克、曬等。拿“曬”這個詞來講，新納入的含義為表現、炫耀。對于英語來說更為如此。語言的發展同樣具有時代性。語言與人們的生活密切聯系，所以教師在對學生進行教學時，也應當聯系生活。教師在進行英語教學時，應當充分考慮到語言的時代性，選取符合時代進程的教學材料。教師在課下應當通過網絡報刊等方式，搜集熱門詞匯，并且運用到課堂當中。一些網絡詞匯在一定程度上會反映出一段時期的社會現象，教師應當善于利用這些詞匯，一方面能夠吸引同學的注意力，另一方面能夠有效的提高教學水平。但更為重要的是，教師在選取教學材料時，一定要保證材料的真實性，只有真實的教學材料才能更好的促進教學水平的提高。

2.真實英語語料提供各種信息

真實的教學材料往往來自于我們生活的方方面面。例如，在大型國際化購物商場的購物指南上，往往會有英文的指南；在購買的電子儀器、設備等的使用說明書中，也有英文的說明。把這些作為英文教學材料，就是語料真實性的一個體現。此外，這些在實際生活中出現的英文材料，即保證了英文語句的準確性和通暢性，同時又符合外國人的思維特征，在一定程度上避免了英文的漢化。學生通過這些真實的語料，能夠學到更為純粹的英語。這些語料涉及到現實生活的各個方面：餐飲行業、服裝行業、交通運輸行業、房地產行業等。有了這些語料，學生能夠更為直觀的學習英語。真實語料在一定程度上開辟了學生學習英語的新渠道。

3.真實英語語料提供真實的語言輸入

通過對大學的調查了解，大學生在學習英語時，由于詞匯匱乏、害怕交流或者其他原因通常不能組織好語言用英文表達自己的想法。大部分學生在學習英文時，不能較為正確的認識到英文的重要性，不能認真學習英文。真實的英語語料在一定程度上能夠改善這種局面。真實英語語料通常來自于現實生活中的交談中，同學們能夠從中感受到英語語言的魅力與重要性。除此之外，真實的英語語料能夠為學生提供一個較為真實的交流環境。由于中外文化的不同，會使中國人與外國人的思維產生差異。應用真實的語料，能夠保證輸入學生的英文知識更為準確。此外，真實的英文語料能夠提高學生們在現實生活中的實踐能力，能夠保證學生輸出的英文更容易理解。

二、真實英語語料的選擇與使用

1.真實英語語料的選擇

當代教育理念下，要求教師在進行教學時要做到因材施教，這就要求英文教師在選取教學語料時，要充分考慮到學生的認識水平和學習能力等方面。雖然大學生學習英語的時間較為長久，但是大學生大多數是為了對付考試才學習英語。因此，對英語的掌握并不是很透徹。在選擇教學語料時，不宜選取整片英文小說，而應當截取其中有代表性的片段。這就要求教師在課下多下功夫，精心挑選具有時代特性、語言特性的片段來進行課堂上的講解。同時，教師還可以選取較為經典的英文影片等，這樣既可以吸引學生的注意力，提高學生學習英文的興趣。

2.真實英語語料的使用

（1）要有明確的教學目標

在進行英語教學前，必須確立明確的教學目標。在使用真實語料教學前，我們應當明確這堂課所要達到的目標：學生應當掌握的知識是哪些？應當應用的教學方法有哪些？此課程結束后對學生產生的影響是什么？目標是教學的行動指南，在教學過程中發揮著重要作用。

（2）獲得信息和意義是第一位的

在采用真實語料教學時，教師應當使學生理解語料的意思。如果學生不能夠理解教師所要傳達的意思，那么應用再為高超的教學方式都只是無用功。學生在進行學習時，不必細致了解每個單詞的意思，而應當站在整體的角度，大致理解整個語料的意思。只有學生充分理解語料之后教學工作才能進一步展開。

3.活動任務的設計應考慮語言難度

在進行英語教學時，應當進行分層次教學。大學生的英語水平高低差異明顯，因此對不同水平的學生應當有不同的要求。采用真實語料教學同樣應當注意到這一點。例如在使用報紙上的時政新聞進行教學時，低水平的學生只需了解大致發生了什么事情；中等水平的同學還應當知道這件事情的大概經過；高等水平的同學則應當寫出自己對這件事情的看法態度等。在進行教學設計時，綜合考慮學生之間的差異性，體現了以人為本的教育理念，同時，能夠幫助同學更好的獲取知識。