微課在大學英語詞匯教學中的應用研究

在大學英語教學中，詞匯教學占據著舉足輕重的地位，因為詞匯是英語學習的基礎，傳統英語教學中教師一般都采用“背-考-抄”的模式，讓學生機械地記憶單詞。微課作為一種新型的教學模式，在英語教學中被應用于各個方面，當然也可以被應用于詞匯教學中，這樣既可以豐富詞匯教學的內容，又可以提高學生學習英語的積極性。因此，教師在教學過程中，要將微課與傳統教學進行有效銜接，提高教學效果。

作為高校的一門重要的公共課程，大學英語教學一直走在英語教育和教育改革探索的前沿。在英語學習中，詞匯的學習是至關重要的，因為詞匯是英語學習的基礎，這方便掌握不好，很多技巧都無從談起。然而，現在的學生對于枯燥的記憶單詞的方式感到很厭煩。微課的出現正好能夠發揮其優勢，使詞匯教學更加的豐富多彩、生動有趣，因此，在大學英語的教學中，教師應充分認識到微課的重要性，在詞匯教學中積極發揮其有效性，提高教學效果。

一、大學英語詞匯教學的現狀

在大學英語的教學中，教師一直是很重視詞匯教學的，但是傳統的講授單詞的方式讓課堂變得枯燥無味、學生的掌握情況也不好。除了教授方式沒有新意外，教師的測試方式也是一直不變，那就是讓學生背單詞，然后課堂上聽寫單詞，錯的單詞再罰抄寫。這樣久而久之，學生和老師都很失望，老師沒有教學成就感，學生們也覺得乏味，即使明知道詞匯很重要，也沒有動力去背誦。有些基礎不是很好的學生，連最基本的英語詞匯都沒有掌握，更不用說大學英語四六級的詞匯了。這樣就形成惡性循環，教師對教學失去信心，學生對英語學習失去信心。

二、微課的特點與教學功能

微課，是信息技術高速發展的產物，是伴隨著互聯網而生的一種知識傳播和傳授的嶄新的方式。胡鐵生指出微課具有“主題突出，指向明確；資源多樣，情景真實；短小精悍，使用方便”的特點。微課可以被應用于教學中，因為它可以被錄制為視頻直接用于課堂教學，作為日常教學的一種補充，豐富傳統的教學模式，成為課堂資源的拓展和延伸。另外，它還可以與翻轉課堂相結合，教師將所要講授的知識以微課的形式讓學生在課前就進行學習，課上就可以進行師生的有效互動和交流，更多的知識的拓展也可以通過微課的形式讓學生進一步探究。此外，網絡和移動設備的普及，方便了學生利用網絡上的有效資源進行不斷的學習。微課可以反復播放，可以幫助學生一遍一遍地復習所學過的內容。微課不受時間和地點的限制。教師可以將重要的詞匯和短語的用法和例句做成微課，讓學生隨時隨地就能學習到這些知識點。每名學生的英語基礎不同，學生也可以根據自己的學習計劃，來學習每一課的內容。微課的知識點都制作得短小精悍，因此，學生們不會覺得厭煩，樹立了他們學習英語的自信心，增強了積極學習英語詞匯的興趣。

三、微課在詞匯教學上的應用情況

當前，微課已經應用于英語教學的各個方面，我們要注重微課與傳統的課堂教學的融合與銜接，真正使微課在詞匯教學中發揮積極作用。在制作微課的時候，要形成一個系統的整體，具有完整性、示范性、獨立性等。教師在制作講解單詞的視頻時，要抓住重點，可以從一個詞匯入手，例如在課文中，leadership 是個重點詞匯，由leader（領導者）+ship（名詞后綴）構成。-ship為抽象名詞后綴（1）表示 “身份，地位”，如citizenship（公民身份），membership（會員資格）； （2） 表示 “關系”， 如partnership（伙伴關系）friendship（友誼）； （3）表示“獎學金”，如scholarship（普通獎學金），assistantship（助學獎學金）。

搭配：under the leadership of…“在…的領導下”

例句：The leadership election will be contested by four candidates.

有四名候選人角逐該領導職位。

這種錄制好的微課主要是通過講解這一個詞匯來拓展一個語言點，那就是后綴-ship的各種含義，并且每個含義都附上例子，又給出了這個詞的固定搭配和例句，學生可以對這個詞進行全面地了解。

教師還可以從所教授文章中的某一個句子入手：Learning English is by no means easy. It takes great diligence and prolonged effort. Nevertheless， while you cannot expect to gain a good command of English without sustained hard work…教師可以在講授此段的時候，遇到重點的單詞就可以停下來講解，在這段中，diligence （勤奮） 和prolonged（持久的）都是重點單詞，教師可以把要講述的主要內容放在視頻中，并在課上結合一些例句進行講解。

大學英語詞匯教學是一個重點，現在將微課引入到詞匯教學中，為學生的自主學習提供了便利，也給高校教師的教學帶來了新的思路和方法。高校教師要進一步提高自身的業務水平和多媒體網絡操作技能，充分利用好這一平臺，將高校的英語教學改革進一步發展和深化。