基于數字化技術的初中數學課堂打造方案

眾所周知，初中教育是義務教育中十分重要的階段，這一階段的初中生其思維能力尚不成熟，但是卻擁有獨特的思維與價值理念。因此，立足于素質教育深化改革的背景下，著眼于新課改側重學生發展的核心理念，保證初中數學課堂教學效果，使其迎合初中生心理特征，激發初中生學習動能，保證初中生從心底里喜愛數學，原意理解數學理念，已然是現代教育的當務之急。對此，認清數字時代背景下數字技術的教學應用對青少年的實際影響，了解數字技術于初中數學課堂應用的基礎前提，并于此之上打造基于數字化技術的初中數學課堂，行之有效的保證初中生學習數學知識，掌握空間驗算技巧，并科學內化邏輯思維能力。

當前，迎合國家素質教育的基本要求，校園教育逐漸側重生本化教學的落實與貫徹，其中，尤以初中教育最受矚目。據《青少年心理特征調查》顯示，年齡在13至15周歲的青少年是心理波動最為激烈的時期，他們往往具備一定的自我意識，但又無法準確的明辨是非，極容易因反抗意識而形成叛逆個性。因此，針對這一時期的青少年展開基礎教育，需尊重青少年的自我意識，培養其自我思維，才能保證教育迎合其心理需求，提升其綜合能力。對此，初中數學教育開展為充分尊重學生心理，引發學生學習興趣，應用數字技術，打造現代化數字課堂，可行之有效的提升數學課堂教學效果，鞏固學生數學知識。

一、數字化技術應用于初中數學課堂的基礎前提

數字技術應用于初中數學課堂可有效活化初中課堂氛圍，保證初中課堂的教學有效性。從如今數字設備的普及情況來看不難發現，手機、電腦、PSP、平板電腦的平民化使越來越多的初中生對數碼產品愛不釋手。但是，很多情況下，數碼產品在學生的生活中并未起到良好的積極作用，反而是影響學生學習的關鍵。對此，認知數字技術對現代教學的積極影響，領用學生對數字技術的興趣愛好，打造現代數字課堂，可保證數字技術的有效應用，亦可科學提升學生對數學教育的認知與興趣。

二、基于數字化技術的初中數學課堂打造方案

（一）影音、圖片、PPT應用豐富課堂氛圍

數學教學作為培養學生對數的概念及邏輯思維的重要手段，其本身存在一定的意象性，數的加與減在嚴格意義上來說是抽象的邏輯思維理念支撐的。因此，確保初中生掌握數字運算中的邏輯思維特性，應選擇科學的數字技術來具象化抽象的教育理念，從而保證數學知識的深入貫徹。例w5LdsT7ax1SExwq+czvrIoz0MbqUMMszZ0kejXMLmts=如，在學習“在角的平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等”這一定理之時，為保證學生充分的了解并認知這一定理，教育者可利用PPT技術現場繪制圖形來解說這一點。對此，PPT技術相較于手繪黑板的優點在于，當教師繪制出一條線后，便可以復制粘貼此線形成另一條直線，在不進行改動的情況下，兩條直線的長度是絕對一致的，這在一定程度上減小了誤差及繪制不準確所造成的視覺效果不佳問題，可伶學生更投入。此外，利用數字技術，讓學生自己動手實操，也能讓學生對這一定理認識更為深刻，理解更為精準，并引導學生走入課堂氛圍，參與課堂互動。

（二）“微課”課件應用帶動學生自主先學

初中數學課堂應用數字技術在豐富課堂氛圍的基礎上，引導學生自主學習，確保學生課堂主動性也十分必要。對此，培養學生自主能力應注重“微課件”與“導學案”的聯合應用，滲透數字技術于課上與課前，才能真正發揮數字技術作用，構筑高效數學課堂。對此，根據課堂教學實際經驗考量，利用微課件開展課前“微知識”先學，再結合“導學案”這一教學手段，構筑數字科技“微課”教學方法，形成“導學案”引導，“微課”強調的自主先學氛圍的數學學習模式。比如，在學習《軸對稱與軸對稱圖形》一課時，教育者應先發放課程導學案，引導學生自主學習軸對稱相關知識，并在“微課”中掌握“軸對稱與軸對稱圖形”的基礎規則，再引發其去尋找生活與日常中的軸對稱現象，促使其認知軸對稱的作用，并在課上展示自己的自學成果，還課堂給學生，培養起自主學習能力，激發其數學學習積極性。

（三）師生、家校交流平臺構建拉近各方關系

數學教學開展雖然是校園教育的重要環節，但其不應僅是校園教育一方的責任，在數學教育教學中，高效的課堂教學模式是囊括的課前預習、課上教育與課后鞏固三方面于其中。對此，現代教學注重緩解學生壓力，保證學生學習質量，但同時也增大了對家庭敦促的要求力度。因此，在現代數字科技推動網絡日漸普及的今天，數學教學若想真正提升教學質量，利用網絡交流平臺與家長取得聯系，二者協同作用，敦促學生于課上、課外均能受到數學知識的良好引導十分必要。對此，結合已有經驗來看，利用交互軟件中QQ、微信、微博等手段，分享學生上課狀態，敦促家長課后輔導，給予家庭教育科學指導將確保初中教學課堂的高效化。

綜上所述，初中數學高效課堂打造需教育機構、教育部門及家庭環境三方面共同努力，因此了解數字化應用的時代背景，優化數字化引用的軟、硬基礎，確保數字科技精準、高效的用于課上、課下，將保證初中數學課堂合理應用數字技術，打造迎合人需的高效課堂。