以人為本理念下技工院校班主任的工作探究

前言：知識經濟時代的到來給當前技工院校的人才模式發展提出了更新、更高的要求，但由于各種因素的限制，當前的技工院校在教育教學中仍存在著很多的問題，實際教學效能非常有限，這對學生的進一步發展來說是非常不利的。因此，技工院校班主任在工作實踐中，應在以人文本教育理念的支撐下，不斷開辟工作新方式，強化工作藝術研究，只有這樣才能成為一名合格的班主任。為此，本文將對以人為本理念下技工院校的班主任工作進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

技工院校由于生源來源、學生基礎、培養方向等相對較為特殊，因而，其教育模式也應與其他教育層次不同。而傳統的技校班主任工作模式，由于工作理念和工作方式等因素的限制，實際效能非常有限。隨著經濟社會的發展和素質教育的提出，技工院校班主任應在以人文本理念的指導下，切實進行工作模式轉變，充分理解和尊重學生，注重學生的個體差異，強化與學生的溝通交流，通過各種有效措施的利用，促進學生健康發展。

一、尊重學生的個性化發展

與其他層次和階段的學生相比，技工院校的學生思想相對較為不穩定，且由于學習基礎薄弱、家庭條件不佳等因素的影響，他們普遍缺乏學習和生活自信心。因此，在工作實踐中，技校班主任應在“人本”理念的指導下，切實進行教育觀念轉換，充分尊重學生的個性發展，強化對學生的認知，既要能看到不足，又要善于發現學生的“優勢”，積極鼓勵學生的進步，及時糾正學生產生的問題。

在現實操作中，說服教育是技工院校班主任較為偏好的一種教育形式，但在這些方式應用的實際過程中，班主任需要對學生生理和心理變化動態進行及時的把握，并尊重學生自身觀點的表達，只有這樣，學生才會產生被重視感，班主任的教育才會有說服力。當然，任何教育形式都需要符合學生思維規律，需要符合學生的理解深度，因而，這一過程中班主任還要注重學生是非明辨能力的提升，通過案例比較的方式，幫助學生真正理解各種假惡丑和真善美的內容，深入淺出的講道理，客觀實際的進行問題論述，以強化學生的情感感染，這樣，學生才能從心理上與教師達成共識，進而班主任的教育管理工作才具有實質性的意義。

二、積極進行自身素養提升

作為班級的管理者、組織者和引導者，班主任在實際工作行為對于班級風尚的形成和優化具有非常直接的影響，因而，在現實操作中，班主任應積極進行自身素養提升，樹立班級管理威信，而不是權威，只有這樣學生才會樂于接受班主任的管理和引導，進而才會更為順利的進行班級管理活動。那么如何樹立自身班級威信呢？這就需要班主任切實做到以下幾點：

2.1以身作則，踐行示范。

教師，特別是班主任應充分注重提升自身修養，完善自身品行和人格。在自身工作開展中，班組人的一言一行都會對學生的心理和思想品德等造成一定程度的影響，一個愛崗敬業、關心學生、理解學生、重視學生的班主任，會讓學生肅然起敬，進而會在言行上主動向班主任看齊；而一個總是要求學生遵規守紀，自己卻不以身作則的班主任，也必然會遭至學生的反感，進而處處與班主任作對，這樣，班主任的工作便會很難順利、有效的開展。

2.2言而有信，嚴明公正

在班級事務處理中，班主任應注重自身言行的連貫性和一致性，既要言而有信，又得嚴明公正，不能差異性的對待學生，而是要公平、公正、合理、客觀的看待每一位學生，只有這樣，學生才會對班主任產生認同感。

三、注重學生自我管理

培養一批能夠面向就業、面向社會的高素質一線操作人才是技工院校教育的總目標。這就需要班主任在工作開展中，要盡可能的為學生提供各種能力鍛煉的機會，而班干部團隊的打造便是一種非常不錯的鍛煉方式。要想讓班干部團隊充分發揮作用，班主任首先應帶領學生選好班干部。在班級管理過程中，班主任應強化與學生的溝通交流，并善于觀察和分析學生的優勢和不足，基于理性認識進行班干部團隊構建，以讓每個人都能充分施展自身的優勢。讓班干部在平等、公開、公正的基礎上，充分發揮自身班級管理作用，以增強班級影響力和凝聚力，促進班級管理工作的順利、有效開展。

四、以人為本，構建和諧的班集體

構建和諧班級是踐行科學發展觀的重要體現，因而，技工院校班主任應在以人為本歷年的引導下，積極進行和諧班集體構建。與其他層次和階段的學生相比，技工院校的學生自我控制能力和自我約束能力相對較差，他們尤為厭煩家長式的教學方式，因而，技工院校的教育目標應是激發學生人性，促進學生發展，而不是對學生進行管理、控制和約束。在實際操作中，教師應在人本理念的指導下，切實相互與學生和其他任課教師之間的聯系和溝通，充分了解學生的需求狀況，并基于針對性措施的有效利用對學生所遇到的問題進行有效引導，切不可以成績和表現論英雄，而是要注重學生實際學習需求的滿足，想學生之所想，解學生之所憂，通過學生人性的激發，幫助他們形成良好的行為性格，樹立正確的價值觀念，只有這樣才能真正成為一名合格的班主任，進而才能有效促進學生的全面發展。

結語：隨著時代的發展和教育教學改革的深入，人們越來越關注和重視素質教育的發展，為了更好的適應時代發展要求，體現自身教育特色，技工院校班主任應切實學習和掌握人本教育理念，并在此基礎上進行教育管理方式革新和創新，以促進學生的綜合、全面發展。