利用信息技術提高數學課堂教學效益

蘇先妹

摘 要：由于先天的生理因素，智障學生觀察能力、邏輯思維能力不強，注意力不集中，自控能力也比較差，在此情況下對智障學生展開普通的課堂教學猶如對牛彈琴。而利用信息技術輔助教學，不但可以激發學生學習數學的興趣，降低數學學習難度，而且還可以有效地提高課堂教學效益。

關鍵詞：信息技術；智障學生；教學效益

由于先天的生理因素，智障學生觀察能力、邏輯思維能力不強，注意力不集中，自控能力也比較差。這就給特殊教育學校的教師擺下了一道門檻性難題，給課堂教學帶來極大的障礙。為此，筆者根據多年來的特殊教育教學經驗，淺談如何運用信息技術輔助教學提高智障學生數學課堂教學效益。

一、利用信息技術激發智障學生學習興趣，調動學習積極性和主動性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學習的動力，有了興趣就會產生強烈的求知欲。因此，在數學課堂教學中，激發學生學習興趣是提高數學課堂教學效益的重要途徑。

智障學生的學習意識比較淡薄，學習行為是被動的，自控能力也比較差。這就更要激發他們學習的興趣，使他們對學習內容產生好奇心，從而產生學習動力。為此，我們在數學教學中利用信息技術將所學內容制作成課件，圖文并茂，聲色俱全，還可以添加視頻或動畫等，最大限度地吸引學生，提高學生的注意力和觀察力，激發學習興趣。

新課導入是激發學生學習興趣的一個最佳切入點。……