基于學(xué)生核心素養(yǎng)的“1+6”數(shù)學(xué)課程群的實踐

鐘玲芳

摘 要：隨著課程改革的持續(xù)、深入開展，文章提出基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程群的構(gòu)建與實踐，介紹了“1+6”數(shù)學(xué)課程群的基本概念、結(jié)構(gòu)設(shè)計、內(nèi)容體系、實施評價等。通過課程群的實施，力求讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上獲得發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升，并在數(shù)學(xué)上更富有創(chuàng)造力。

摘 要：核心素養(yǎng)；1+6；數(shù)學(xué)課程群

基礎(chǔ)教育改革走到今天，到了一個重要的歷史節(jié)點，需要我們對數(shù)學(xué)學(xué)科教育的諸多問題進行再認識、再實踐。數(shù)學(xué)學(xué)科教育到底應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的“核心素養(yǎng)”？筆者認為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)是學(xué)生在二十一世紀所應(yīng)該具備的那些“最核心”的數(shù)學(xué)知識、能力與態(tài)度。中學(xué)所涉及的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)簡要概括為直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析等六種素養(yǎng)。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展已成態(tài)勢，迫切需要豐富數(shù)學(xué)課程。但在數(shù)學(xué)學(xué)科課程建設(shè)方面，筆者深切感受到，很多學(xué)校雖進行了一系列饒有新意的探索，開展了具有校本特色的豐富多彩的數(shù)學(xué)課程，但這些課程大多以一種碎片化的狀態(tài)存在，課程之間缺少內(nèi)在聯(lián)系；部分課程缺少對學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的深入研究和統(tǒng)整設(shè)計。為此，構(gòu)建一個科學(xué)性與時代性并重的基于學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程群已成為一個重要問題。筆者嘗試進行了“1+6”數(shù)學(xué)課程群的實踐，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上獲得發(fā)展，并在數(shù)學(xué)上更富有創(chuàng)造力。……