用“教學故事”承載教學內容

徐珺

在英國學習二十天，領略種種，感受深切，反思良多……授課教師從受英女王勛章的曼徹斯特大學的教授到奮戰在一線的專家型小學教師；參觀的學校從劍橋大學到Husthead Primary School（小學）；所到的名勝從莎士比亞的故居到牛頓安葬的威斯敏斯特教堂；觀看的“電影”從曼徹斯特大學博物館里播放的關于《木乃伊》到電視中點播的英國電影《舞動人生》……

《舞動人生》中的一些片段深深印記在腦海里：第一段，孩提時學習芭蕾舞的動律。第二段，舞蹈老師趕到家中，家人堅決反對。第三段，堅定地走自己的路，感動頑固不化的父親。第四段，成才后舞動人生的震撼。

我的觀點：一部動人的電影在教育者的眼中就是一堂精彩的課，一堂精彩課就是一部動人的電影，一個故事。我們的教學內容能否用“教學故事”來承載？

一、心靈觸動是教學故事的靈魂

事例：《牙齒的結構》的教學設計（英國小學教材）

第一步：先從互聯網上查找動物的牙齒，在表格中列出查找到的不同動物牙齒。

第二步：看看同伴或父母或自己鏡中的牙齒，在表格中畫出不同牙齒的形狀和牙齒的顆數。

第三步：在牙齒顆粒和形狀的坐標軸上畫出剛才列表中的柱形圖。

第四步：看書認識牙齒的結構，并用立體畫和彩繪畫出你認識的牙齒的結構，并標注各部分結構。

第五步：如何保持牙齒健康。

第六步：比較人的牙齒和第一步中“動物的牙齒”，說說異同。

通過以人為例的牙齒的學習，完成了幾乎所有動物牙齒的結構。