敘事與敘事的不同

劉奕瀟

當今時代，人們每天接受的信息大多是通過新聞媒介獲得的，而新聞是一種獨特的文體，但這樣一種生活中每天都遇到的文體在初中教材的篇目卻屈指可數，僅有2篇（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中原我軍解放南陽》，見人民教育出版社八年級上冊《語文》教材第一單元），歸類于記敘文文體中。

在這一單元的總目中，編者從兩個層面對這一單元作了綜述，一是從內容層面要求我們中學生對“正義戰爭的偉大和非正義戰爭的罪惡”有所體會；二是從形式層面要求我們中學生對“敘事性作品中的人物和事件”有所把握。內容層面我們中學生可通過閱讀來了解文章的內容，進而體會戰爭中人物人性的“真善美與假惡丑的兩個極端”；而在形式層面上，特別對于文章的“敘事”，我們閱讀這個單元之后發現《新聞兩則》的敘事明顯與其他記敘文如《蘆花蕩》《蠟燭》有所不同。

一、新聞文體的標題

《新聞兩則》的標題明顯與其他記敘文的標題不同。《蘆花蕩》《蠟燭》《親愛的爸爸媽媽》等記敘文的標題或用故事發生的地點，或用故事中出現的“物”，或用故事中的人物來作為標題，這些標題一般起著畫龍點睛的作用。而《新聞兩則》的標題是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中原我軍解放南陽》，從敘事層面而言這兩個標題都是對一個完整事件的概括。

這種概括性的標題需把事件的核心要素都拎出來，也就是說，消息的標題必須是對事件相對完整的概括，絕不可能像《蘆花蕩》一樣只出現事件的地點作為標題。……