高考制度改革背景下高中學(xué)校管理工作策略芻議

李賓賓??

摘 要：面對(duì)高考制度改革所帶來(lái)的一系列新變化，我結(jié)合惠安嘉惠中學(xué)教學(xué)管理實(shí)踐，從學(xué)校管理工作角度談?wù)勛约旱墓芨Q之見。

關(guān)鍵詞：高考制度改革；高中學(xué)校管理工作；策略

隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見》的公開發(fā)布，新一輪高校招生考試制度改革已經(jīng)悄然展開，總體思路越來(lái)越清晰，改革重點(diǎn)越來(lái)越明確。面對(duì)高考制度改革所帶來(lái)的一系列新的變化，高中教育究竟應(yīng)該怎樣面對(duì)？高中的教育與管理應(yīng)該做好哪些相應(yīng)準(zhǔn)備？現(xiàn)在，我結(jié)合惠安嘉惠中學(xué)教學(xué)管理實(shí)踐，從學(xué)校管理工作角度談?wù)勛约旱墓芨Q之見。

一、 新一輪高校招生考試制度改革背景下高中教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新一輪高校招生考試制度改革取消文理分科，并將高中學(xué)業(yè)水平考試作為高校招生錄取的重要依據(jù)，同時(shí)還把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的重要參考。

面對(duì)高校招生考試制度改革的新形勢(shì)，我校成立了以校長(zhǎng)、書記為組長(zhǎng)的學(xué)校教育教學(xué)管理改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、政教處主任。

在教學(xué)管理方面，以教研組為單位，開展以“轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、適應(yīng)新的高考改革要求”為主題的研討活動(dòng)。幫助老師們了解高校招生考試制度改革的總體思路，明確學(xué)生在高中學(xué)業(yè)水平考試基礎(chǔ)上選擇三門符合自己興趣特長(zhǎng)的學(xué)科計(jì)入高考總分，既兼顧到學(xué)生全面發(fā)展需求又顧及學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)需要，要求教師，包括班主任、科任老師在內(nèi)，在平時(shí)班級(jí)德育、學(xué)科教學(xué)中，都要重視引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程，避免產(chǎn)生嚴(yán)重偏科。

在德育管理方面，以年段為單位，開展以“轉(zhuǎn)變教育管理理念、適應(yīng)新的高考改革要求”為主題的研討活動(dòng)。政教處牽頭，年段長(zhǎng)、班主任配合，在充分征求學(xué)生及其家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上，制定學(xué)生綜合素質(zhì)量化評(píng)價(jià)考核方案，在評(píng)價(jià)方案中突出強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；同時(shí)，學(xué)校成立有班主任、科任教師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表參加的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，以強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，保證高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)可靠。比如：對(duì)活動(dòng)記錄和事實(shí)材料要進(jìn)行公示，做到陽(yáng)光透明；通過(guò)建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的電子管理平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督。

二、 新一輪高校招生考試制度改革背景下高中教育教學(xué)資源的融合

其一，科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，有利于促進(jìn)培養(yǎng)追求智慧生活的經(jīng)世之才。

基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的需求，從學(xué)校辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，在經(jīng)過(guò)慎重的研討和科學(xué)論證后，嘉惠中學(xué)通過(guò)如下方法規(guī)劃和設(shè)計(jì)了課程設(shè)置：對(duì)必修的課程教學(xué)進(jìn)行夯實(shí)，其目的在于奠定學(xué)生扎實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)；對(duì)選修課程進(jìn)行分層遞進(jìn)和深化設(shè)計(jì)，其目的在于滿足學(xué)生的選擇性要求；在此基礎(chǔ)上，我們努力打造具有鮮明特色的、自主性的校本選修課程和綜合實(shí)踐課程，比如與惠安體校聯(lián)合打造體育運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)技能培訓(xùn)課程，以滿足體育特長(zhǎng)生的發(fā)展需求，并以此拓展、延伸必修課程和選修課程。

其二，嚴(yán)謹(jǐn)建立選課走班制，以利于學(xué)生全面而自由的發(fā)展

在選課走班的新的大背景下，如何組建班級(jí)？如何管理班級(jí)？尤其，惠安嘉惠中學(xué)所招收學(xué)生的入學(xué)成績(jī)幾乎集中在中等偏下水平，學(xué)生中普遍存在僅憑興趣學(xué)習(xí)的情況。進(jìn)入高中以后，這些學(xué)生的文化素質(zhì)的分化日益顯著，學(xué)業(yè)成績(jī)的差異也日趨明顯。這些現(xiàn)實(shí)情況的存在，要求我們必須實(shí)施因材施教、分層教學(xué)。以前，我們的做法是，簡(jiǎn)單地按照學(xué)生高中入學(xué)成績(jī)分所謂的“快班”和“慢班”，但，這種做法遭到了不少學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的反對(duì)，且教學(xué)效果也不甚明顯。現(xiàn)在，我們參照學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)需求、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)要求、學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行分層走班，有效地解決了這一難題，學(xué)生感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)效率提高了，對(duì)學(xué)習(xí)也更有興趣了；家長(zhǎng)們的心理負(fù)擔(dān)也減輕了，他們的接受程度也提高了。

在變革選課走班的教學(xué)管理方式中，我們采取了循序漸進(jìn)但不停歇的策略。

在學(xué)生的選課組班的組織方面，我們對(duì)高一高二學(xué)年段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等必修課按學(xué)科成績(jī)分層走班。為避免學(xué)生單憑對(duì)老師的喜好進(jìn)行選擇，造成教育資源大量流失，在分層授課之前我們進(jìn)行了下面的細(xì)致的工作：

1. 對(duì)學(xué)生重大考試的學(xué)科成績(jī)進(jìn)行大數(shù)據(jù)化的統(tǒng)計(jì)與分析；

2. 測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并分析測(cè)試的結(jié)果；

3. 鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；

4. 做好學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人、學(xué)生的任課老師等各方面的意見征詢工作；等等。

通過(guò)與學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的任課學(xué)科的教師進(jìn)行多渠道、多層面的溝通，從而取得他們對(duì)分層、分班授課的理解和支持。

學(xué)生選課組班后，面對(duì)行政班級(jí)和教學(xué)班級(jí)同時(shí)并存的情況，我們借鑒耗散結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而有序地管理，具體進(jìn)行了如下嘗試：

首先，建立“教師與教師的合作、學(xué)生與學(xué)生的合作、教師與學(xué)生的合作”的小組管理模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)和管理團(tuán)隊(duì)，突破統(tǒng)一學(xué)習(xí)科目、統(tǒng)一學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度的傳統(tǒng)不變模式；

第二，以多元化的項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)小組，如職業(yè)體驗(yàn)小組、學(xué)科互幫小組、職業(yè)生涯規(guī)劃小組、創(chuàng)意課程小組、理財(cái)研究會(huì)、學(xué)生互助服務(wù)中心、走班巡聽組等形式取代整齊劃一的行政管理方式，從而以多樣的包容性容納了個(gè)性的選擇性，分層走班的教學(xué)管理需求；

第三，建立年級(jí)學(xué)段制度、工作量“潮汐”制度、選修授課學(xué)習(xí)合作制度等機(jī)制，服務(wù)“6選3”的小組教學(xué)實(shí)施。

三、 新一輪高校招生考試制度改革背景下高中教育教學(xué)管理方式的改革

第一，借助智慧型校園的建設(shè)，推進(jìn)高中新型教學(xué)組織管理形式的變革。

我校積極探索對(duì)日常學(xué)校事務(wù)以信息化手段、大數(shù)據(jù)方式，進(jìn)行智能化和精細(xì)化管理，有力促進(jìn)高中教學(xué)組織管理方式的變革，以知識(shí)新一輪高校招生考試制度改革，盡力滿足不同學(xué)生的不同的學(xué)科走班級(jí)的選擇需求。

第二，借力現(xiàn)代信息化手段，推行大數(shù)據(jù)化管理，促進(jìn)學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。endprint

針對(duì)我校校園信息化方面存在信息化管理不強(qiáng)、不同部門信息技術(shù)整合不足、沒(méi)有系統(tǒng)的信息化管理網(wǎng)絡(luò)、電信和移動(dòng)接口未能整合、學(xué)校硬件設(shè)施總體落后、專業(yè)管理人員缺乏等不足，我校加強(qiáng)如下方面的工作力度：

一是抓緊對(duì)現(xiàn)有信息專業(yè)管理人員的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作能力，同時(shí)面向社會(huì)招聘高素質(zhì)信息專業(yè)管理人才；

二是籌集資金，加大對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的投資和添置力度；

三是嘗試建立智能選課平臺(tái)，將種類分析數(shù)據(jù)、專家指導(dǎo)、教師建議等信息放在這個(gè)平臺(tái)里供學(xué)生選課參考；

四是嘗試建立課程管理、智能分班、數(shù)據(jù)分析、師生評(píng)價(jià)、師生門禁考勤等系統(tǒng)，方便走班管理。

第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成濃厚教科研氛圍，提升教育教學(xué)質(zhì)量

其一是重視學(xué)校校本培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的在職培訓(xùn)工作，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和水平，尤其是提高教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)和潛力、指導(dǎo)學(xué)生選課選專業(yè)以及規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力。

其二是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理力度，尤其是加強(qiáng)備課組教研活動(dòng)和課題研究工作，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

其三是改革教師聘任和考核制度，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)工作中做到教學(xué)相長(zhǎng)、教研相長(zhǎng)，善于把科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

其四是將教師的師德表現(xiàn)、參與教科研的表現(xiàn)納入獎(jiǎng)懲量化考核，切實(shí)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)。

其五是加強(qiáng)教學(xué)管理人員和學(xué)生工作干部的培養(yǎng)工作，不斷提高他們的管理水平和思想政治工作水平，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升提供可靠的后勤保障。

學(xué)校的績(jī)效的外在表現(xiàn)就是在新高考實(shí)施后取得的成果，只有腳踏實(shí)地，手握新課程改革的利器，才能在荊棘中劈出一條前人未曾走過(guò)的道路

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