如何在物理教學(xué)中滲透德育

李歡

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，而立德樹人主要是通過德育實(shí)現(xiàn)的。物理教材中涉及眾多德育知識，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視德育的滲透作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，能夠接受德育，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)及水平。對此，文章對如何在物理教學(xué)中滲透德育進(jìn)行分析，提出了將德育內(nèi)容滲透物理教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；滲透德育；方法

一、物理教學(xué)中滲透德育的原則

在物理教學(xué)中滲透，應(yīng)堅(jiān)持一定的原則，更好地將物理教學(xué)和德育教學(xué)結(jié)合起來。

1.堅(jiān)持適度原則

教師在物理教學(xué)中滲透德育時(shí)，應(yīng)了解德育是依附于物理教學(xué)的，因此在滲透時(shí)應(yīng)堅(jiān)持適度原則，將德育恰當(dāng)?shù)貪B透到物理教學(xué)中。對能夠體現(xiàn)出德育的內(nèi)容點(diǎn)到即可，不應(yīng)夸夸其談。將德育當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，物理課堂會成為德育課程，會失去物理教學(xué)的意義。

2.堅(jiān)持重點(diǎn)原則

物理教材中，很多內(nèi)容都可以和德育掛鉤，但教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持重點(diǎn)原則，將德育滲透到能取得良好效果的教學(xué)內(nèi)容中；且教學(xué)時(shí)應(yīng)突出一個德育重點(diǎn)，讓學(xué)生接受物理學(xué)習(xí)的同時(shí)，真正受到德育。

二、如何在物理教學(xué)中滲透德育

1.挖掘物理教材中的德育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感

作為德育的中心內(nèi)容，愛國主義相關(guān)知識經(jīng)常能在物理教材中體現(xiàn)出來，因此，教師應(yīng)充分利用物理教材，挖掘出跟愛國主義相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的愛國主義熱情、民族自豪感。“聲現(xiàn)象”是物理的重要教學(xué)內(nèi)容，有關(guān)聲現(xiàn)象的習(xí)題中記載了這樣一段故事：“北宋時(shí)代的沈括，在他的《夢溪筆談》中記載有行軍宿營時(shí)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，以便能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。”教師在講解習(xí)題的同時(shí)，應(yīng)對習(xí)題中揭示的現(xiàn)象進(jìn)行分析，即我國早在北宋時(shí)期便對聲音進(jìn)行了研究和利用，通過聲音了解敵人距離的遠(yuǎn)近。讓學(xué)生了解古人對各種生活現(xiàn)象、技術(shù)的應(yīng)用較早。沈括除了提出在行軍中利用聲音這一觀點(diǎn)，還提出了磁偏角的觀點(diǎn)，而這一觀點(diǎn)的提出比西方早四百多年。讓學(xué)生通過對這些知識的了解，激發(fā)出民族自豪感和愛國熱情。

2.通過科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神

物理教材中涉及很多世界著名的科學(xué)家事跡，不管是哪一位科學(xué)家，其在取得成功的過程中，無一不是經(jīng)歷過刻苦鉆研、長期堅(jiān)持的漫長過程，因此從科學(xué)家身上可以學(xué)習(xí)到勇于創(chuàng)新、不斷探究、堅(jiān)持不懈的精神。物理教師可利用這些科學(xué)家的事跡，將其勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)滲透課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教師可向?qū)W生講解居里夫婦的事跡，讓學(xué)生通過居里夫婦事跡學(xué)習(xí)到堅(jiān)持不懈、不斷探究的精神。還可以介紹“中國航天之父、火箭之王”錢學(xué)森放棄國外優(yōu)厚條件毅然回國為我國“兩彈一星”鞠躬盡瘁的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，同時(shí)還能讓其學(xué)習(xí)錢學(xué)森百折不撓、不斷探索的精神。教師在課堂上適時(shí)插入科學(xué)家事跡講解，能在潛移默化中將德育滲透進(jìn)來，而這種滲透，遠(yuǎn)比教師單一的德育效果好得多。

3.樹立學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)結(jié)合物理教材內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)會客觀看待事物。如在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動”時(shí)，可對伽利略所做的落體運(yùn)動實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，指出伽利略之所以敢于挑戰(zhàn)亞里士多德的觀點(diǎn)，是因?yàn)橘だ砸赞q證唯物主義觀點(diǎn)客觀看待事物，沒有人云亦云。又如，在學(xué)習(xí)“牛頓運(yùn)動定律”等有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到我們生活的環(huán)境中，規(guī)律無處不在，對于規(guī)律，人們只能發(fā)現(xiàn)和利用它，而不能改變它，否則就要為改變規(guī)律付出相應(yīng)代價(jià)。通過這些內(nèi)容講解，能讓學(xué)生了解和認(rèn)識到何謂辯證唯物主義，從而樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

三、結(jié)語

物理教學(xué)中涉及的德育內(nèi)容很多，物理教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視德育的引入和滲透，合理運(yùn)用教材知識，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒔滩捏w現(xiàn)出來的德育內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，也能接受有效的德育，實(shí)現(xiàn)教書與育人目的的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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