如何構建新課改下高中化學的高效課堂

翟尚明??

摘 要：現代教學方式的不斷革新，教師要將教學重點放在創新教學方式上，通過創新教學方式使學生成為學習的主體，高中階段的知識相對于初中來說有進一步深入，尤其是高中化學這一科目，對于學生來說也有著一定的挑戰。因此，為了構建一個高效的教學課堂，教師就要不斷的創新自己的教學方式，培養學生自主探究合作的學習方式，本文主要闡述了關于創新教學方式來構建新課改下高中化學的高效課堂，提高學生的化學學習能力，在一定程度上激發學生探索與思考的興趣，了解學生的學習方式，也有利于教師不斷創新自己的教學方法，這也是現代教學的要求。

關鍵詞：新課改；高中化學；構建高效課堂

新課改要求教師要注重學生在學習上的主體地位，轉變以往的教學方式，以往的教學方式可能受到應試教育的影響，所以教師更加關注學生的成績，教學方式也會相對枯燥與單一，學生也會失去學習化學知識的興趣。教師要不斷創新化學課程的教學方式，這樣可以幫助學生提高學習化學的興趣，使學生能夠參與到化學課程之中，當然，教學氛圍也是很重要的，教師要重視學生自身的一些想法與觀點，促進學生學習的自主性，尤其是高中階段的學生身體與心理已經達到相對成熟的階段，教師要更加注重培養學生的思考能力，提高課堂的教學效率。

一、 創新教學方式，提高學生的學習興趣

教師在教學中要重視對學生學習興趣的培養，興趣是學生學習的動力，學生有良好的學習興趣可以更好的學習化學知識，因此教師要為學生創設一個良好的學習氛圍，這樣可以通過環境的陶冶促進學生學習的積極性。同時教師也要了解各種新型的教學方式，通過新的教學手段促進學生在學習上的合作探究能力，同時也在潛移默化中培養學生學習化學的興趣。

（一） 教師要培養學生的學習興趣可以為學生創設一個積極學習的氛圍，教師要使學生能夠參與到課堂教學之中，使學生能夠真正的跟著教師的教學思路進行學習，例如：教師在教學過程中做一些化學實驗的時候可以讓學生來想下一步要做什么，然后對一些想法進行驗證，這樣才可以調動起學生學習的積極性，同時學生在課堂上的積極回答也能夠帶動起整個課堂的氣氛。

（二） 教師在教學中要組織學生組建實驗小組，爭取一些實驗的機會給學生，在保證安全的情況下，讓學生進行有意義的實驗，這樣會促進學生對于一些知識的理解，小組中的討論也能夠幫助學生提高思考能力，讓每個學生都能夠參與到課堂學習當中，例如：在平時的教學當中教師在正確的指導下帶領學生進入實驗室，然后在教師的正確指導下進行一些實驗，使學生在自己的動手下能夠理解一些抽象的化學原理，這樣才能夠使學生產生好奇心，激發學生的學習興趣。

（三） 教師在教學中也要充分利用現代媒體技術，將一些抽象的知識概念通過視頻或圖片呈現在學生面前，更有利于學生的學習，提高化學課堂的教學效率，這樣才能夠調動學生的多種感官進行學習，促進學生對于知識的理解，同時也能夠通過這些吸引到學生的注意力，提高學生對于化學知識的學習興趣。

二、 加強師生之間的互動，使教學內容更加全面

良好的師生關系可以幫助教師更加了解學生的學習情況，這樣能夠促進教師創新更加適合學生學習的化學教學方式，同時也能夠不斷完善教學方式，使教學內容更加豐富與全面，教師可以在教學設計中增加與學生之間的互動，同時也要注重學生對于基礎知識的學習，這樣更有利于學生學習新知識，促進學生學習能力的提高，也能提高教師的教學能力。

（一） 教師首先要對教材進行深入的研究，分析其中的知識點要怎樣來講，怎樣為學生擴展知識，有些知識點可能學生不能夠理解，這樣的問題教師都要想的很全面，因此教師要不斷完善自己的教學設計，還有就是教師要了解知識中必需要學生掌握的部分，使自己的教學內容更加全面，同時也避免了一些不必要的知識漏洞，促進學生在一定程度上的進步。

（二） 教師要加強與學生之間的交流，這樣可以保證教師能夠更加了解學生的學習情況，使教師的教學能夠更加完善與全面，同時教師根據學生的學習情況進行教學設計可以使教師能夠更好的因材施教，促進每位學生在化學知識上的學習，化學知識在學習的過程中跳躍性與抽象性相對較大，因此，教師要保證學生能夠真正能了解所學知識，就需要教師了解學生的學習情況，例如：教師可以在平時多與學生進行交流，在課后的時間里教師可以與學生進行談心，以朋友的方式了解學生的近況，能夠拉近與學生之間的距離，使教師能夠更好地了解學生。

（三） 教師要鼓勵學生參加一些有關于化學的競賽與活動，這樣不僅能夠調動起學生學習的自主性與積極性，同時也能夠培養學生自主合作探究的良好學習習慣，減輕學生繁重的壓力。

三、 豐富教學形式，注重教學反思

以往的教學方式相對單一，這樣不利于提高學生學習的興趣與積極性，因此教師就要豐富教學形式，使教學形式更加多樣化，這就要求教師要不斷創新教學方式，不斷反思自己以往的教學方式是否有效果，從而構建一個高效課堂。

（一） 教師在教學過程中對學生提問一個問題后，學生會有不同的看法，這時教師可以依據不同看法來分小組，然后讓這些有相同看法的小組來利用例子或實驗證明自己的觀點，提高學生主動參與的意識。

（二） 教師同樣也要注重教學反思，教師針對自己在教學當中出現的不足進行改正，這樣就會不斷促進教學方式更新，同時也有利于在新課改下構建高效的課堂。

總結

現代化教學正逐步面向全社會，要求教師要轉變自己的教學觀念，新課改就要求學生是學習的主體，教師就要根據學生的學習特點創設更加有利于高中生學習的教學方式，激發學生對于學習化學知識的興趣，構建高效的教學課堂。

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