利用微課創新高中物理實驗教學

崔慶國??

摘 要：微課教學在高中物理實驗教學中的運用，可以有效地解決傳統實驗教學的不足，促進實驗教學效率的提升。因此，高中物理教師應當結合微課教學手段，創新高中物理實驗教學，為實現良好的實驗教學效果奠定基礎。

關鍵詞：高中物理；實驗；微課

微課是信息技術背景下悄然興起的一種教學模式，是教育信息化的標志。高中物理作為一門邏輯性極強的自然科學，對學生物理思維能力的要求極高。當前，我國已經開始步入“微時代”，各行各業的發展都離不開信息技術。而在教育領域，微時代的影響，使得微課逐漸滲透到教師的教學中，成為促進教學改革和發展的有力途徑。從根本上講，微課教學作為一種全新的教學模式，對于促進教師教學的改革以及學生學習效率的提升具有積極的作用。而在高中物理的實驗教學中，微課教學資源的運用，對于創新物理實驗教學，調動學生實驗的積極性和主動性具有推動作用。因此，高中物理教師應當巧用微課，實現良好的物理實驗效果。

一、 微課的內涵及特點

微課是微型課程的簡稱，以多媒體技術為基礎，主要是通過視頻教學的方式呈現。從微課的“微”我們可以看出：短小是微課教學的主要特點。和傳統的教學模式相比，微課視頻教學的模式，對于改革和創新課堂教學，促進學生學習效率的提升具有積極的意義。

二、 微課在高中物理實驗教學中運用的優勢

實驗是高中物理教學的重要組成部分，是提升學生實踐能力和操作技能，促進學生學習效率提升的有效途徑。而在高中物理的實驗教學中，微課教學的運用，具有很多鮮明的優勢：

（一） 有利于彌補傳統實驗教學的不足

在傳統的高中物理實驗教學中，教師一般是將學生帶到實驗室開展實驗。這樣的實驗教學模式，著實具有非常好的效果。但是，實際運用起來，會耗費學生很多的時間，而對于高中階段的學生而言，學習壓力和負擔較重，課時的限制使得教師沒辦法開展很多物理實驗，從而使得實驗教學在高中物理教學中形同虛設，難以為學生能力和素質的提升發揮作用。而微課視頻在高中物理實驗教學中的運用，可以有效地彌補傳統實驗教學的不足。微視頻教學的方式，不需要占用很多時間，卻能夠取得很好的效果。這對于高中階段學生的學習而言是比較可貴的。

（二） 有利于增強物理實驗的趣味性

趣味實驗在高中物理教學中的開展，對于激發學生的物理學習興趣，創新和改革傳統的物理教學模式都具有積極的作用。而在實際的高中物理教學中，由于受到實驗教具以及器材的影響，教師很難通過實踐操作的方式給學生開展趣味實驗。而微課視頻教學在高中物理教學中的運用，可以有效的解決這個問題。在高中物理的實驗教學中，教師可以巧妙地借助微視頻教學，將一些優質的物理實驗運用到課堂教學中，或在導入環節，或在教學環節，對學生的視覺和聽覺產生強有力的沖擊，促進學生學習效率和學習興趣的提升。

三、 微課教學在高中物理實驗教學中的運用

結合以上的分析我們可以看出：在高中物理的實驗教學中，微課視頻教學的模式，對于彌補傳統實驗教學的不足，增強實驗教學的趣味性都具有重要的作用。那么，在實際的教學中，教師該如何通過微課視頻教學，創新高中物理的實驗教學呢？

（一） 借助微課實驗視頻，解決物理實驗難題

在高中物理的教學中，并不是所有的物理實驗都是可以完成的，也不是所有的物理實驗都是可以開展的。一些物理實驗，由于開展的難度較大，或者是實驗成功的幾率較低，則往往會被教師擱置一旁。針對這些較有難度的物理實驗，教師在教學的過程中，可以通過微視頻實驗的方式，解決物理實驗過程中的難題。例如，教師在給學生講解“光電效應”的相關知識點時，傳統的實驗教學方法，學生們難以觀察到實驗教學的效果。而且，該實驗的開展，影響因素是蠻多的。如氣候條件、溫度等，都是影響實驗效果的因素。微視頻實驗教學的模式，通過信息化的手段，學生們可以觀看完整的實驗過程，幫助學生更好地理解和記憶相關知識點，有效地解決了傳統物理實驗教學中的難題。

（二） 借助微課視頻資源，提高預習效率

預習是學生學習過程中的重要組成部分，是促進學生學習效率提升的有效途徑。在高中物理的教學中，要想讓學生獲取良好的預習效果，教師可以通過將之前錄制好的微課視頻共享給學生，讓學生在預習的過程中觀看，提升學生的預習效率。例如，教師在給學生講解“小燈泡伏安特”曲線的相關知識點時，就可以制作一個微課視頻，將電壓表測量電壓以及電流表測量電流的視頻資源和學生共享，讓學生在分析實驗數據的過程中，總結出小燈泡伏安特曲線的規律， 提升學生的實踐能力和總結能力、自學能力，最終節省很多上課時間做其他事情，促進教師教學效率以及學生學習效率的提升。

（三） 不斷提升教師的專業素質

在高中物理的教學中，微視頻教學手段的運用，需要教師具備較強的計算機運用能力。因為，微視頻教學是需要教師花費很多時間和精力來制作教學課件的，而教學課件的制作，是教師根據教學的重點和難點完成。因此，作為高中物理教師，要想實現良好的微課教學效果，需要不斷提升自身的計算機運用能力，提升自己的專業素質及業務水平，讓教師能夠很好地結合教學的重點難點制作教學課件，最終為促進高中物理實驗教學效率的提升奠定基礎。

總而言之，實驗是高中物理教學的重要組成部分。在傳統的高中物理實驗教學中，因為受到各種客觀因素的影響，使得教師的實驗教學效率低下，難以為學生能力和素質的提升服務。而微課教學在高中物理實驗教學中的運用，可以有效地解決傳統實驗教學的不足，促進實驗教學效率的提升。因此，高中物理教師應當結合微課教學手段，創新高中物理實驗教學，為實現良好的實驗教學效果奠定基礎。

參考文獻：

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