談?wù)劯咝D書館新生入館培訓(xùn)

摘 要：針對(duì)目前高校圖書館對(duì)新生入館培訓(xùn)方法存在的不足，以嘉應(yīng)學(xué)院為例，分析培訓(xùn)效果不理想產(chǎn)生的原因，對(duì)新生入館培訓(xùn)方法進(jìn)行了思路創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：入館培訓(xùn)；方法；不足；效果

高校圖書館是高校信息資源與服務(wù)中心，緊密圍繞教學(xué)與科研需要，持續(xù)進(jìn)行信息資源建設(shè)，不斷發(fā)展和完善信息資源服務(wù)平臺(tái)，拓展、完善圖書館信息服務(wù)功能，積極為讀者提供多層次、高水平的信息資源服務(wù)。新生入館培訓(xùn)是圖書館按照學(xué)校總體規(guī)劃，根據(jù)新生特點(diǎn)并結(jié)合本館實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地針對(duì)新生組織開展的，旨在讓初進(jìn)校的學(xué)生們對(duì)圖書館有所了解和引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行Ю脠D書館資源的培訓(xùn)。圖書館資源利用的一定程度影響著教學(xué)活動(dòng)的開展，因而對(duì)新生組織入館培訓(xùn)，提高圖書館資源利用率是十分有意義的。

1 高校圖書館新生入館培訓(xùn)的內(nèi)容

1.1 了解熟悉圖書館

主要介紹圖書館的基本概況、分類規(guī)則、館藏分布、開放時(shí)間、圖書排架組織、圖書借閱流程及借閱規(guī)則等情況。培訓(xùn)的目的就是盡快讓新生了解熟悉圖書館的基本情況、了解圖書館文獻(xiàn)布局及借還書流程。

1.2 學(xué)會(huì)選擇所需文獻(xiàn)類型

主要介紹了如何根據(jù)閱讀目的選擇文獻(xiàn)和根據(jù)文獻(xiàn)的加工深度選擇文獻(xiàn)這兩種類型。

1.3 學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索方法，快速查找所需文獻(xiàn)

主要介紹和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找館藏目錄、個(gè)性化服務(wù)、使用計(jì)算機(jī)電子資源檢索。

2 高校圖書館新生入館培訓(xùn)的方法及存在的問題

2.1 課堂培訓(xùn)

嘉應(yīng)學(xué)院新生入館培訓(xùn)是由館內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)選拔出高職稱、經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉圖書館各項(xiàng)業(yè)務(wù)的館員制定培訓(xùn)方案，進(jìn)行授課。授課地點(diǎn)選擇在圖書館大會(huì)議室，采用以學(xué)院為單位，各班級(jí)選一個(gè)代表，授課的館員通過PPT講解和演示來給新生講授培訓(xùn)內(nèi)容。這樣的培訓(xùn)，每次來參加入館培訓(xùn)的學(xué)生代表不能全面普及、課時(shí)緊、內(nèi)容多而雜，館員授課周期長，效果不理想。

2.2 發(fā)放讀者指南

館內(nèi)工作人員事先準(zhǔn)備好了讀者指南，入館新生來參加培訓(xùn)簽名的時(shí)候每人領(lǐng)一份指南，然而常常是被學(xué)生當(dāng)廢紙一樣扔掉了。即使不扔，學(xué)生拿去了，也會(huì)覺得內(nèi)容枯燥很少去閱讀。新生入館培訓(xùn)對(duì)學(xué)生既無壓力又無動(dòng)力，入館培訓(xùn)成為了走過場，因此發(fā)放讀者指南根本不起作用。

2.3 在線觀看培訓(xùn)課程視頻

課程結(jié)束后，授課老師都會(huì)要求學(xué)生回去自行觀看培訓(xùn)課程視頻及進(jìn)行在線考核，完成培訓(xùn)及考核成績達(dá)到95分以上（含95分）的新生按通知領(lǐng)取借閱證。未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的新生可繼續(xù)進(jìn)行在線考核，直至考核通過（不限時(shí)）才可以領(lǐng)取借閱證。培訓(xùn)課程視頻太過于形式化，無法引起新生的興趣，往往學(xué)生會(huì)不把這當(dāng)一回事，有學(xué)生選擇不觀看視頻不進(jìn)行在線考核，因?yàn)樗麄儾辉诤踹M(jìn)不進(jìn)入圖書館，甚至有些學(xué)生大學(xué)4年都沒有踏進(jìn)圖書館一步。

3 高校圖書館新生入館培訓(xùn)效果不理想的原因

3.1 入館培訓(xùn)的內(nèi)容沒有抓住重點(diǎn)

嘉應(yīng)學(xué)院新生入館培訓(xùn)課的主要內(nèi)容是介紹圖書館的基本情況、館藏分布、圖書的中圖法分類、借閱的規(guī)則及制度、檢索文獻(xiàn)和利用方法等等，這些內(nèi)容的理論性和技巧性都比較強(qiáng)，而且培訓(xùn)內(nèi)容范圍太廣，新生一時(shí)難于接受并消化。培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)圖書館的環(huán)境認(rèn)識(shí)及各種自助設(shè)施設(shè)備的使用方面，最好要采用現(xiàn)場講解和示范式教學(xué)較好。至于其他方面的學(xué)習(xí)，新生可以在以后通過接觸再慢慢摸索和學(xué)習(xí)利用。以嘉應(yīng)學(xué)院圖書館為例，館內(nèi)面積大，樓層多，大多數(shù)老師和老生們來過幾次還搞不清方向和館藏結(jié)構(gòu)分布，何況是新生。因此，引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)館藏結(jié)構(gòu)分布情況和如何使用各種自助設(shè)施設(shè)備極為重要。

3.2 入館培訓(xùn)周期長

會(huì)議室上課，要統(tǒng)一安排時(shí)間，而且室內(nèi)空間有限，每一次開展培訓(xùn)課程都要控制學(xué)生的總數(shù)量，學(xué)生代表不能全面普及，效果不是很好。以嘉應(yīng)學(xué)院圖書館為例，入館培訓(xùn)課程安排到10月份之后才開始，往往要等到10月下旬才能結(jié)束，在這期間新生不能借書、上網(wǎng)等等。學(xué)生白白浪費(fèi)了差不多兩個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以，新生上入館培訓(xùn)課就沒有積極性，往往選擇不來，即使來了，也沒有認(rèn)真聽課。這種形式的培訓(xùn)課不及時(shí)，效果不佳，不僅影響了新生對(duì)圖書館的利用率，而且也增加了流通部門工作人員的工作壓力。

4 新生入館培訓(xùn)方法的創(chuàng)新思路

4.1 充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，使形式多樣化

大課室講解是新生入館培訓(xùn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但因?yàn)檫@種培訓(xùn)形式相對(duì)單調(diào)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以我們要想辦法采取充實(shí)內(nèi)容和形式的方式。根據(jù)新生的特點(diǎn)，結(jié)合本館的實(shí)際，可以通過拍攝一些圖書館視頻、微電影或其他形式新穎的視頻材料來增強(qiáng)新生們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們喜歡上圖書館。

4.2 采用上機(jī)培訓(xùn)的方式

如何使用圖書館的電子資源操作能力要求較高，因此這一模塊的培訓(xùn)可采用上機(jī)操作的培訓(xùn)模式。如學(xué)會(huì)如何選擇所需文獻(xiàn)類型和檢索文獻(xiàn)的方法的培訓(xùn)，可在電腦上邊講解邊讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些功能的印象。

4.3 實(shí)地參觀模式

實(shí)地參觀模式是一種簡單且直觀有效的入館培訓(xùn)，能使新生很快對(duì)圖書館的環(huán)境有所認(rèn)識(shí)和初步學(xué)會(huì)如何使用圖書館。圖書館根據(jù)預(yù)約分批安排新生參觀，由圖書館的專業(yè)人員引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各個(gè)書庫，主要介紹圖書的館藏、圖書排架組織、規(guī)章制度及借閱流程和方法。現(xiàn)場講解、示范操作相關(guān)自助設(shè)備，教學(xué)學(xué)生如何使用借還書、查閱書籍等各種自助設(shè)備。

4.4 通過開展一些后期相關(guān)活動(dòng)輔助入館培訓(xùn)

新生入館培訓(xùn)工作僅僅依靠大課堂講解的方式，培訓(xùn)效果肯定是不理想的，所以在對(duì)新生進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，可以考慮把時(shí)限延長，通過一個(gè)學(xué)期內(nèi)開展一系列活動(dòng)來鞏固單場培訓(xùn)的效果，重視培訓(xùn)之后學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)效果的反饋。如可通過開展一些關(guān)于圖書館館藏、如何檢索文獻(xiàn)選擇文獻(xiàn)和借閱知識(shí)的有獎(jiǎng)競賽，舉辦一些以提高學(xué)生們閱讀能力為主題的講座，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)進(jìn)圖書館，喜歡上圖書館，提高圖書館資源的利用率。

5 總結(jié)

新生入館培訓(xùn)質(zhì)量的好壞，不僅關(guān)系到能否建立起新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣、能否有效利用圖書館資源和掌握信息資源的能力，更加會(huì)影響到流通部員工的工作壓力。高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新生入館教育應(yīng)給與充分的重視，把此項(xiàng)工作鄭重納入到新生入學(xué)教育中去。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師要積極配合圖書館開展新生入館培訓(xùn)，事先做好宣傳教育工作，圖書館要不斷探索符合新生個(gè)性化特點(diǎn)的、符合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化圖書館特點(diǎn)，并被新生樂于接受的順應(yīng)新時(shí)代圖書館的入館教育方法，讓每一位新生都學(xué)會(huì)利用圖書館資源，盡快融入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

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作者簡介

饒秀明（1985-），廣東省梅州人，碩士，嘉應(yīng)學(xué)院圖書館，科員。endprint