基于中職電工特點(diǎn)的基礎(chǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提升

劉廣和(吉林省雙遼市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 吉林 四平 136400)

“電工基礎(chǔ)”是一門理論與實(shí)踐并重的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)生活生產(chǎn)實(shí)踐中都離不開的基礎(chǔ)學(xué)科。是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)等專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，因此提高中職電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

1 以趣提質(zhì)

“興趣是最好的老師”。因此，通過提升學(xué)習(xí)興趣的方法來提高教學(xué)質(zhì)量是提高中職電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量行之有效的手段。

在知識(shí)的應(yīng)用中培養(yǎng)興趣。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，讓學(xué)到的電工基礎(chǔ)知識(shí)得到合理應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用、學(xué)能致用便是其中的方法之一。電工基礎(chǔ)理論性相對(duì)比較強(qiáng)，內(nèi)容也相對(duì)抽象，如果教學(xué)過程中只是照本宣科地進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就無(wú)法得到提高。比如，地進(jìn)行“歐姆定律”這一內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果只是按照教材中的安排，只單純地向?qū)W生介紹歐姆定律的基本公式，而其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用不加以介紹，那么這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)變成從基本的概念到理論知識(shí)的硬性灌輸，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑:我學(xué)這東西有什么用?能用這些知識(shí)找工作賺錢嗎?而當(dāng)我們把歐姆定律與壓力傳感器、音量調(diào)節(jié)、亮度調(diào)節(jié)等相聯(lián)系后，學(xué)生便明白了其應(yīng)用的廣泛性。

在參與中提高興趣。無(wú)論是成年人還是小朋友，只有讓他成為活動(dòng)中的一份子，才能讓他對(duì)活動(dòng)有興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例外。只有讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才能使他們的興趣得到有效提升。

比如，在進(jìn)行“電容器的電容量”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，如果教師只是按教材上的內(nèi)容進(jìn)行理論講解，只是單純地介紹電容的概念、定義式，講解一下電容器的電容與哪些因素有關(guān)，再簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)一下這是以后學(xué)習(xí)LC振蕩電路的必備知識(shí)，是學(xué)習(xí)交變電路和電子線路的基礎(chǔ)，我相信學(xué)生們便會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成老師一個(gè)人的事兒，便會(huì)昏昏欲睡。如果改變一下策略，換成通過創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、觀察思考、互相質(zhì)疑、自主探究、討論交流、總結(jié)歸納為教學(xué)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，通過互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，再加上學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)有很大的提高。

2 以新提質(zhì)

“管理出效益”。企業(yè)的效益提升需要精細(xì)化的管理，教學(xué)質(zhì)量的提高同樣需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)管理。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)管理、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此要想提高中職學(xué)校電工基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新。

通過多媒體教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)等，解決課堂教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題和疑難雜癥;通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過“訂單式”的培養(yǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生日后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式及內(nèi)容，徹底走出以分?jǐn)?shù)定高低的誤區(qū)。通過學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與筆試相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)定。比如，可以把期末筆試成績(jī)占30%、口試成績(jī)占20%，實(shí)踐操作成績(jī)占30%，課上互動(dòng)等非專業(yè)能力占10%，作業(yè)成績(jī)占10%。像這樣全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，有利于學(xué)生重視日常的學(xué)習(xí)過程，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。

3 以精提質(zhì)

“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。首先強(qiáng)調(diào)的是師父要領(lǐng)學(xué)生進(jìn)門，其次才能談到修行在個(gè)人。那么，老師如何才能把學(xué)生更好地領(lǐng)進(jìn)門?以便學(xué)生日后能自行修煉?首先，教師本身要加強(qiáng)自身的修煉。打鐵還需要自身硬。身為電工基礎(chǔ)課的教師，一方面要有雄厚的電工知識(shí)，另一方面還要積累大量的電工知識(shí)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實(shí)例。尤其是重視電工知識(shí)在比較前沿的新科技設(shè)備上的應(yīng)用。在教學(xué)時(shí)，一定要適當(dāng)應(yīng)用這些實(shí)例，并且做到精選精用。其次，吃透好教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因材施教。上課前，首先要了解學(xué)生的具體情況，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟，抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無(wú)論是采取啟發(fā)式教學(xué)，還是探究式教學(xué)，都必須發(fā)揮教師的“導(dǎo)”作用。新課的引入需要借助哪些問題?難度較大的新課內(nèi)容需要如何設(shè)置難度梯度?提出什么樣的問題?這些問題要達(dá)到什么樣的目的?需要提問哪幾位同學(xué)?為什么選擇這幾位同學(xué)來回答?都要做到心中有數(shù)。無(wú)論是問題的設(shè)置，還是提問的學(xué)生，都不能隨性隨意，一定要有目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性。同理，用來鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)而留下的作業(yè)，也一定要精心設(shè)計(jì)，避免重復(fù)訓(xùn)練和遺漏知識(shí)點(diǎn)，既要起到鞏固練習(xí)的作用，又要避免增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4 以說提質(zhì)

“說課”本是一種教學(xué)、教研手段。通常意義上的“說課”指的是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。而多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，將說課引入到中職的教學(xué)過程中，非常有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，面向?qū)W生說課與面向同行說課因?yàn)閷?duì)象不同，所以其側(cè)重點(diǎn)也要有所不同。給學(xué)生“說課”首先要重點(diǎn)說教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及目前要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與以往學(xué)過的知識(shí)有什么聯(lián)系，對(duì)以后即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容又有什么作用;其次要說說學(xué)情，幫學(xué)生分析目前本身的具體情況，存在哪些知識(shí)上的薄弱點(diǎn)，需要回顧哪些學(xué)過的知識(shí)，還需要預(yù)習(xí)哪些新的內(nèi)容，需要搜集哪些資料等;最后還要說說學(xué)法。以“戴維寧定理”這一內(nèi)容的說課為例:首先幫學(xué)生分析教材，強(qiáng)調(diào)其在學(xué)生過程中的重要作用。特別強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)是戴維寧定理的內(nèi)容、用戴維寧定理求解某一條去路電流的方法和步驟;難點(diǎn)是戴維寧定理的說明以及戴維寧定理的運(yùn)用。其次是幫助學(xué)生分析本身的情況，思維活躍、喜歡動(dòng)手操作，但是學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，已掌握復(fù)雜電路的幾種求解方法，但是求解復(fù)雜電路的知識(shí)還有需要進(jìn)一步提高。最后說說學(xué)法，就是要以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，來完成這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

通過這樣的“說課”，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程，明確需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，可以有效緩解新課教學(xué)時(shí)所帶來的壓迫感、緊張度，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高中職電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑有很多，只要吃透教材內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際，掌握相應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用，便可以通過教師對(duì)教學(xué)過程的不斷改善，對(duì)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)、精心計(jì)劃、精心安排，就能夠取得理想的效果。