高考制度改革背景下高中生思想政治課學習興趣培養

高 暢(哈爾濱市第一中學校 黑龍江 哈爾濱 150010)

受應試教育的影響，傳統的教學觀念影響了教師和學生對思想政治課的觀念，學生為了應對高考，不得不將大量的時間用于學習語文、數學、英語，思想政治課的學習是在學生死記硬背的過程中完成學習任務，學生的思想政治教學過程過于單一化，教學的目的沒能達到。思想政治課本理論知識枯燥乏味，學生的學習興趣不高，教學的過程缺乏創新，難以保證學生的學習質量，這對于高中思想政治教學而言，難以完成教學的意義。在高考制度改革背景下，思想政治課程面對新的機遇和挑戰，思想政治教育需要進行改革創新，教育理念的轉變有助于提高教學的質量，思想政治課有助于學生培養正確的思想觀念，樹立正確的價值觀，有助于促進學生德智體美勞全面發展。

1 學習興趣的培養在高中思想政治教學過程中的重要性

1．1 培養學習興趣的重要性。興趣是培養學生自主學習的第一步，面對升學的壓力，學生只有培養對學習的興趣才能夠有學習的動力。因此，學習興趣的培養在高中思想政治課程教學過程有著十分重要的作用。培養學生的學習興趣使得學生能夠主動地學習課本的內容，了解思想政治學科的奧秘，形成一套完善的思想政治體系，改變以往昏昏欲睡的學習方式，有助于提高教學的質量，實現思想政治教學應有的價值，促進學生全面發展。高中生作為一個思想觀念還未完全成熟的特殊群體，缺乏對事物的深刻認知能力，沖動的特質限制了對事物的理性看待，高中生學習思想政治課程有助于建立正確的價值觀念，學會理性的思考與應對各種問題，促使學生打破思維的限制，以另一種角度觀察世界，激發自身的潛能。學習的積極性是依靠學習興趣為動力，知識的探索源于學生的興趣，高中生出現偏科現象的原因之一是缺乏學習的興趣，學生被動的接受填鴨式的教學只會對思想政治課程更加不感興趣。然而，對于某一學科有濃厚的學習興趣，自然愿意在該課程上多花心思、多花時間，高中思想政治課堂教學過程中，注重培養學生的學興趣，才能夠潛移默化的改變學生對思想政治課程的偏見，進而改變的課堂的學習氛圍，實現教學的目的，培養學生積極的學習思想政治學科。增加學生對思想政治學科的學習興趣，以一種興奮、好奇的態度去探索思想政治學科領域的世界，充分的調動學生的學籍積極性，新穎的教學方式活躍課堂的學習氛圍，有助于達到思想政治課程教學的效果。

1．2 高考制度改革對高中思想政治教學的影響。在高考制度改革背景下，教師對思想政治課程的觀念發生了轉變，當高考的考試科目是學生可以根據自身的興趣、特長所決定的時候，思想政治課程需要轉變教學的模式，一味的填鴨式教育只能適得其反，學生的學習興趣不高，很有可能報考思想政治學科的學生越來越少，這對于思想政治課程而言是很大的機遇和挑戰。學生可以自由的選擇自己喜愛的專業，對于思想政治學科而言增加了很大的壓力，學生對于思想政治課程根深蒂固的認知是枯燥乏味的教學內容，教學的內容和方式發生轉變，以學生為教育的核心，從培養學生思想政治學科的學習興趣開始，使得學生對于思想政治課程有全新的認知。高中生在面對升學壓力的時候，自然而然地想要選擇自己感興趣的專業，使得學生在準備應對高考的過程中感受到學習的樂趣，興趣是學生最好的老師，教師從多種角度出發，運用各種教學方式培養學生的學習興趣可以促使學生自主學習，進而達到教學的目的。高考制度發生轉變，學生有了自主選擇的權利，促使教師對思想政治課程的教學觀念發生改變。考試制度改革之前，在應試教育的影響下被動的接受教師填鴨式的教育方法，背誦枯燥的理論知識的學習，使得學生對于思想政治課程沒有了學習的興趣，只是為了取得高分而學習，教學的根本性意義發生了轉變，教學的質量自然大打折扣，不能實現教學的目標。考試制度改革之后，學生擁有了自主選擇的機會，不再處于被動的狀態，可以根據學生自己的學科興趣選擇考試的科目，教師面對高考的壓力必須轉變教學的態度，提升教師的職業素養和專業知識水平，積極的準備教學內容，充分的備課，選擇新穎的教學模式，將課本的理論性知識與生活相結合，吸引學生的眼球，轉變對思想政治課程的觀念，激發學生的學習興趣。

2 高中生對思想政治課學習興趣不高的原因

2．1 高中生思想政治教學的現狀分析

(1)學生產生倦怠的心理。學生在應試教育的影響下，疲于應付高考，倦怠心理的產生使得高中思想政治難以實現教學的目標。學生面對繁重的升學壓力，學校、教師、家長過于看重學生的學習成績，分數成為檢驗學生好壞的標準，學生從學習知識的態度轉變為高考會不會考試的學習態度，過于看重高考的出題類型，然后開展死記硬背的模式以應對高考，這樣學生容易產生厭倦的心理，枯燥的背誦消磨了學生對于思想政治課程的學習興趣，促使學生學習思想政治課程態度不積極，花費在思想政治課程的時間只停在背誦理論知識的環節，而從沒有想過拓寬自己的知識層面，開拓政治視野。消極的學習心態與思想政治教學的意義背道而馳，教學的效果大打折扣，使得學生難以提高對思想政治課的學習興趣。學生對于思想政治學科的興趣不高，作為文科性質的學科不受學生們的歡迎，是因為教學的內容過于單一化，教師滔滔不絕的講述理論知識，學生被動的接受教學方法，使得學生缺乏思想政治學科的學習興趣，甚至出現反感的情緒，中學開展思想政治課程的目的在于完成學生道德品質的教育，樹立正確的人生觀、價值觀，學會基本的看待事物的方法。然而，在應試教育的壓力下，教學的目標偏離了軌道，變成了學生取得高分，完成升學的任務，思想政治教育的意義被忽視，大部分學生處于被迫學習的狀態，機械的、單一的學習方法使得學生產生了厭倦的心理狀態，甚至是出現抵觸學習思想政治課的情緒，不能起到思想政治課程的作用。

(2)教師的教學模式影響了學生的學習興趣。傳統的教學模式是教師在講臺上講授理論知識，學生被動的接受沒有思考問題的時間，教師將考試的重點進行劃分，要求學生多背誦理論知識多做練習題，采用這種快節奏的方式取得考分，受應試教育和升學壓力的影響，學生的學習興趣、思想政治課程的教學意義被教師忽視。學生處于被動的學習地位，內容枯燥的理論知識沒有與實際生活相結合，學生的學習能力和思考能力下降，難以達到教學的效果。在高考制度改革的背景下，要求教師轉變教學的理念，以培養學生的學習興趣為前提。倘若教師不轉變教學的方法，在高考制度改革下難以適應教學體系的轉變，教學的方法不適應改革模式的變化，最終會難以勝任思想政治教學的工作。

2．2 高中生思想政治課缺乏學習興趣的原因。

(1)學校不重視思想政治課程教學。受傳統教學模式的影響，學校、教師不注重思想政治課程的教學，只是一味地采取備戰高考的教學方式，所有的教學目標似乎都成了為最后的高考做準備。學校重視的是升學率，經驗豐富的教師固執的以為填鴨式教育能夠快速提高學生的分數，新教師有改變教學模式的想法，卻迫于教學的任務繁重、升學壓力而難以實行新的教學模式，分數似乎成了中學教育最為重要的東西，在應試教育的影響下，教師們只能緊抓課堂時間，用填鴨式教育的方式，督促學生掌握考試的重點理論知識，課下學生們將重點轉移至數學、英語的學習，留給思想政治課的時間少之又少，甚至有學生在思想政治課上做其他科目的習題，理由是不用學習，只需要考試前背誦知識點就可以完成考試，這是思想政治教育的失誤。學校不重視思想政治教學，教學的質量難以保障，不能都達到教學的目標，不利于學生思想道德觀念的形成。

(2)教學內容缺乏新穎。教學的質量與教學的方式有關系，在新課程改革的推進下，要求教師集思廣益，相互學習新的教學方法，提高學生的思想政治課學習興趣。在社會、學校、學生的影響下，教師既要保證課堂的教學任務的完成，又要采取多種教學的模式，在傳授知識的過程中，還要培養學生的學習興趣，這無疑是對教師的教學水平提出了更高的要求。但是，教育改革并不是一件容易的事情，思想政治課程的教學大多是理論知識，缺乏趣味性，教學的難度加大，教師的工作壓力也在隨之增加。在學生的觀念里，不喜歡思想政治課是因為內容枯燥，難以提升學習的興趣，學生學習思想政治理論知識的注意力無法集中，降低了教學的質量。由此可見，教師的教學方法的重要性，教師高高在上的教育方式，容易引起學生的逆反心理，更加對課程的學習缺乏興趣。新穎的教學模式有助于學生提高學習的興趣，根據調查顯示，學生期待思想政治課程教學的方式有所創新，傳統的教學不適應現代的教育發展。

3 高考制度改革背景下高中生思想政治課學習興趣的培養策略

3．1 轉變教學理念。在高考制度改革的影響下，教師需要轉變教學的理念，教育工作的開展是以學生為核心，減弱學生備戰高考的目的性，使得學生以求學的態度面對思想政治課，真正實現思想政治課的教育意義，思想政治教育為了促使學生全面的發展，實現自我的價值。教師的教育觀念由課堂的主人轉變為課堂的主導者，給出學生自主思考的時間，使得學生體驗探索知識的趣味性，積極主動的參與到課堂的學習中，激發學生對思想政治課的學習興趣。

加強師資力量的建設。資歷老的教師習慣于傳統的教學模式，難以適應現代教育改革，學校需要加強對教師的培訓，轉變教師的教學觀念，加強綜合素養的建設，使得教師能夠將知識傳授給學生。教師要加強相關專業知識和理論知識的學習，緊跟時代的發展，學會靈活的運用教學理論知識，激發學生的學習興趣。

3．2 課堂內容豐富化、多元化。教師在備課的過程中，將課本的理論知識與實際的生活相結合，加深學生對理論知識的理解能力，將枯燥的理論知識用生動的事例分析講解出來，使得課堂內容增加了趣味性，培養了學生的學習興趣，還可以在課堂上多運用現代教學課件，多媒體的應用能夠豐富學生課堂，拓展教學的內容，使得學生對知識掌握的更加牢固，有助于與提高課堂的教學質量。為了豐富課堂的教學內容，教師在內容選材上要有新穎的特點，用來吸引學生的注意力高度集中，使得學生不會對教學的內容感到枯燥乏味，教學的內容生動有趣且具有條理性，有助于改善學生對思想政治課的看法，使得教學的效益實現最大化。在課堂上充分的調動學生的積極性，使得學生參與到課堂討論中，實現學生從旁觀者到參與者的轉變。

綜上所述，高考制度改革對思想政治教育帶來了很大的沖擊，教師需要根據教學的現狀進行分析，深入了解學生的需求，避免學生發生倦怠的情緒，教育模式的革新有助于激發學生對思想政治課的學習興趣。高考制度改革對于教育改革有很重要的意義，影響了教師的教育觀念，學生的學習態度，思想政治教育的目的在于樹立正確的人生觀、價值觀，為了完成教學的目標，課堂的教學內容要結合實際生活，提升學生的學習興趣，以提高思想政治教學的質量。