淺談小學數學教學能力提升（1）

【摘 要】在小學數學新課標中，要求學生學習有實用性、有價值的數學知識，以此提高小學數學的教學質量。提升小學數學的教學效率是只通過教師課堂數學教學活動的開展，使學生在數學知識的掌握上有所提高與進步。本文將結合多年教學經驗，對如何提升小學數學教學效率做簡要分析，以供參考。

【關鍵詞】小學數學教學 提升教學效率 素質教育模式

隨著我國教育體制不斷改革，打破了傳統只關注學生學習成績的應試教育模式，逐漸轉變為注重學生全面綜合發展的素質教育模式。在素質教學中更關注學生綜合素質的提高、關注學生未來健康的發展。基于當下小學數學課堂時間少，社會活動時間多等情況，如何提高小學生數學的學習效率，是每一位小學數學教育工作者都應深思的問題。根據多年教學經驗得知，提高小學數學教學效率首先要從課堂學習抓起，在幫助學生掌握教材知識難點重點的同時，增加學生實踐聯系，根據學生學習情況，培養學生自主學習的能力，從而提高小學數學教學效率。

一、重視深入教材，巧妙設置學前導入

提高小學數學教學效率，重視教材內容，保證教學切實有效是必不可少的。對于小學生而言，數學課程的學習既新鮮又陌生，這時授課教師要對學生進行正面的引導，并且充分利用數學教材等教學資源，把握時機并且創造各種條件將課本知識準確的傳達給學生。對小學數學教材知識點的記憶儲備，是日后學好數學以及其他學科的重要前提。例如，小學生對形象的事物具有極強的感知，在學習加法與減法時，授課教師可以利用各種學生喜歡的食物、玩具等進行導入。例如，3+2=5這樣一個算式，教師可以實現準備5個蘋果，先拿出2個蘋果讓學生辨別數量，然后再拿出三個蘋果讓學生進一步確定數量。把兩次一共拿出的蘋果放在一起，讓學生通過查數的方式得出兩個蘋果加上三個蘋果一共等于五個蘋果，由此對2+3=5進行有效的學習。

二、注重各學科之間緊密聯系，創新教學激發學習興趣

在學習過程中，任何一個學科的設置都不是單獨存在的，它們之間都會存在某種相通。過去傳統教學中，數學學習就是數學學習、語文學習就是語文學習，各學科之間沒有形成聯系，這樣導致學生在學習知識后不能得到靈活的應用，造成學習興趣欠佳。因此，在提高小學數學教學效率策略上，一定要注重小學數學與其他各學科之間的聯系，通過對學科界限的突破，激發小學生對數學學習的情趣，從而提升教學效率。例如，在進行《觀察物體》教學時，授課教師可以通過引導學生背誦語文課堂學習的《題西林壁》，這樣會使原本對數學不感興趣的學生積極的參與進來，教師根據古詩內容“橫”“側”兩種觀察物體角度的不同，引導學生對本節課物體形狀進行學習，小學數學課堂再不是只有單一數學知識存在的，這樣更利于激發學生學習小學數學的興趣，對教學效果也產生了積極的影響。

三、重視學生個體差異，掌握整體學習進度

由于小學生處于發育初級階段同一年級學生年齡跨度較大，每個人的身心發育程度各不相同，所以對知識掌握的程度也略有差異。在小學數學教學中，授課教師要注重學生個體差異進行教學。例如，在設計課堂提問中，教師可以將問題進行劃分層次，并在不同層次問題處標注上提問學生的名字，這樣在數學課堂教學中能夠使學生整體得到提高，對于學習相對吃力的學生而言，不僅沒有出現尷尬的現象還極大程度上得到了自信、樹立起學習的信念。在教學中，教師要對所教授內容進行及時復習，根據整體掌握情況進行教學進度調整，這樣不僅能夠促進班級整體數學成績提高，還能有效提升小學數學教學效率。

四、注重教學與生活相結合，培養自主學習能力

學習的真正目的不是為了應對考試，而是為了能夠與實際生活相結合，更好的為社會發展做出貢獻。在小學數學教學中，動手實驗、合作互動與主動探索是小學生學習數學知識的重要方式。在具體教學中，授課教師利用上述幾種方式，培養學生動手實驗的能力、主動學習的能力以及人與人之間交流溝通的能力。值得一提的是，由于上述幾種學習方式應用到教學中，能夠使數學課堂充滿樂趣，學生學習更有動力，教學效率也得到了明顯提升。輕松愉快的課堂氣氛能夠使學生自主學習的能力充分發揮，聯系與想象的能力也得到釋放。學生可以通過課本內容聯想到實際生活，把知識徹底還原到生活之中，通過教師不斷啟發、引導學生進行主動學習，不僅使學生對本課知識要點在腦海中形成深刻的印象，更為日后進入的學習數學知識打下了良好基礎。

五、總結

在小學數學教學中，如何將單調枯燥的知識變成生動有趣的事物，使學生能夠樂在其中是當前小學數學教育工作者亟待解決的問題之一。小學數學作為一門非常重要的自然學科，不僅擔負著開蒙啟迪的作用，更是學生學好各門學科的基礎。找到提升小學數學教學效率的有效方法，是提高教學質量、促進教育發展不可缺少的環節。

參考文獻

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