淺談農(nóng)村小學(xué)班主任如何開展班級管理工作

【摘 要】現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，很多村小合并，中心小學(xué)成了寄宿制，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得委屈，心理容易偏激。農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。針對目前出現(xiàn)的這類問題，我們要擺正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性的意識。農(nóng)村的孩子要想擺脫困境，要想得到一份工作，必須得靠自己的努力爭取。班主任應(yīng)該注重這個問題并找出解決的辦法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 班級管理 愛心滲透

班級是學(xué)校的基本單位，班主任是班級的靈魂，是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生的健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。一個班級的學(xué)生面貌，很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度，教育方法，組織管理能力及自身以身作則的表率作用。班主任工作的好壞，直接關(guān)系到教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實(shí)；班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個性和特長能否得到充分的培育。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)的措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。

一、了解學(xué)生、研究學(xué)生，做到因材施教

班主任工作對象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學(xué)生會進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。對小學(xué)兒童來說，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，個性尚未定型、自我意識開始初步發(fā)展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對與錯，意識不到形成的原因，發(fā)展的結(jié)果。這就需要教師特別是班主任，通過仔細(xì)觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導(dǎo)，從而使兒童有意識地進(jìn)行自我調(diào)試，自我改正。小學(xué)兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，大喊大叫，大哭大鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生。他們調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對學(xué)習(xí)活動和生活活動產(chǎn)生直接的影響。對此，多數(shù)家長缺少正確的認(rèn)識，或不懂調(diào)整的方法。作為班主任要及時地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的調(diào)整方法。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。這里有兩個方面：一是尊重學(xué)生本身，說話做事不應(yīng)帶有別的成分在里面，應(yīng)尊重他們的身體和生理的健康成長，應(yīng)允許他們有自己的存在方式。二是尊重他們的人格，能包容學(xué)生的方方面面，對學(xué)生說話要注意方式，不能帶有挖苦、諷刺、打擊的意味，對于犯錯誤的學(xué)生要耐心的進(jìn)行說服教育，曉之以理，動之以情。是他們從內(nèi)心受到感染，對于他們的言談話語應(yīng)該鼓勵他們大膽說，并允許他們說錯，不能處處不放，應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)。其次，要關(guān)愛學(xué)生。要關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，多與其談心和交流，幫助他們尋找學(xué)習(xí)的方法和樂趣，鼓勵他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，對生活充滿信心，對未來學(xué)習(xí)充滿希望。要關(guān)愛困難生，幫助他們找回自信，幫他們找回學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵他們不怕困難，鼓足勇氣，勇往直前，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，要關(guān)愛他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對學(xué)生的每個進(jìn)步和變化，都要注意，多鼓勵、多表揚(yáng)、多提希望，從而使學(xué)生對自己更有信心和決心。

三、嚴(yán)愛相濟(jì)，建立良好師生關(guān)系

班主任要真正從對學(xué)生的愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴(yán)格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中去。沒有嚴(yán)格要求的愛，是無原則的放縱。“愛而不嚴(yán)不是真愛”，嚴(yán)而不愛會使學(xué)生畏其嚴(yán)，反其嚴(yán)。只有把“愛”與“嚴(yán)”有機(jī)結(jié)合起來，才能“嚴(yán)師出高徒”。愛生之心，是教育力量所在。新課程理論告訴我們：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。但是光有愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有加上嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育才能達(dá)到真愛的境地，即對學(xué)生要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方，使學(xué)生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關(guān)愛。

四、發(fā)揮紐帶作用，力求多方面支持

學(xué)生的成長要受到學(xué)校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。如果能協(xié)調(diào)好各種教育力量，統(tǒng)一對學(xué)生施加積極的教育影響，每個人都做學(xué)生會的思想工作，學(xué)生的成長將更加順利。

第一，協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部的工作。首先要爭取校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持將能使學(xué)生受到鼓舞，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量；其次協(xié)調(diào)好任課教師的教學(xué)活動，形成高效的教學(xué)群體。

第二，重視社會教育，班主任要鼓勵同學(xué)多參加社會實(shí)踐，使學(xué)生在社會中學(xué)習(xí)，在社會中鍛煉，得到社會的承認(rèn)。

第三，深化家庭教育，要與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，如家訪、電話訪問，建立起學(xué)生的家庭檔案，了解學(xué)生家庭狀況、學(xué)習(xí)條件和家長對子女的教育態(tài)度，向家長通報其學(xué)生的表現(xiàn)情況。班主任還要特別注意家長會，通過家長會，向家長們介紹近期班上出現(xiàn)的傾向性問題和應(yīng)注意的事項(xiàng)；介紹學(xué)校和班級的基本情況，宣傳教育思想和教育方法，同時請優(yōu)秀家長介紹其優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，以便其他的家長借鑒；聽取家長里短對學(xué)校和班級的意見；共同研究教育的措施和方法。

總之，班主任是班級集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項(xiàng)工作的開展。

參考文獻(xiàn)

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