互聯網環境下初中學校行為文化建設的思考和實踐

【摘 要】行為文化建設是學校管理活動中的一項重要內容，行為文化建設將學校管理納入文化建設中，利用文化形式衡量學校管理，是建立和諧校園的必由之路。目前初中初中行為文化建設存在管理方式單一、缺失精神文化建設、文化建設缺少時效性、網絡文化缺失等問題。為了更好的解決這些問題，必須在互聯網環境下提出初中學校行為文化建設的要求和對策，重視師生行為習慣和精神狀態的引導，從而構建新時期校園文化風采。本次研究主要分析在互聯網環境下初中學校行為文化建設。

【關鍵詞】互聯網 初中 學校 行為文化 建設 實踐

校園文化建設是一所學習辦學理念的具體體現，包括物質文化、精神文化、行為文化和制度文化等等。其中行為文化是學校教書育人活動中最深刻、最直接的部分，因為所有的文化都是人的行為構成的。在學校管理中必須要結合人才培養計劃和學校實際情況制定科學、規范的行為文化規范。并在互聯網環境下積極創新校園行為文化實踐，促進初中校園文件建設水平的提高。

一、學校行為文化內涵分析

行為是形成行為文化的基礎，可以說沒有主體行為就沒有行為文化的出現；但是行為又不僅僅是行為文化，它指的是人們本能的回應內部或外部活動和自覺的為了某種需求而進行有目的的活動。行為文化直接來源于人們文化進化史中的文化行為，是人類長期文化行為沉淀下來的一種思維方式和心理習慣的總和。校園文化是教育系統中的校園在發展中形成的一種文化，校園行為文化也不是一蹴而就的，是在教育系統中長期形成，并且融合校園主體活動展現出來的一種文化形態的總和。校園行為文化本身是一個立體交叉的系統，從不同的角度進行分類分析，校園行為文化主體可以分為教師行為文化、學生行為文化、干部行為文化和工人行為文化等等。從校園行為文化性質方面進行分析，又可以分為道德行為文化、生活行為文化和學習行為文化。從校園管理方面進行分類，可以分為管理行為文化、教學行為文化和服務行為文化。

二、互聯網環境下初中學校行為文化特征

傳統校園行為文化主要以校園為平臺，而在網絡環境下校園文化發生較大的變化，在網絡技術的推動下校園行為文化呈現出多姿多彩的形式，是傳統校園行為文化的一種發展和延伸。在網絡環境下，以學生、教師為主體利用數字化媒體，比如微博、微信、QQ以及網絡論壇等來傳播校園信息。傳統校園行為文化僅僅依靠學校的規章制度進行管理，在實踐發展中具有一定的局限性；而在網絡環境下，使初中校園行為文化建設更加具有活力，呈現出與傳統行為文化不同的特點。

1.網絡環境下，校園行為文化更具普遍性

近幾年，我國網絡文化發展迅速，互聯網用戶不斷增加，初中生網民的比例不斷增多。網絡沒有設施門檻，下到兒童，上到老人都而已可以上網發表自己的意見。初中生接受新生事物的能力比較強，占上網用戶中較大的比例。網絡為他們提供學習、生活便利，學校校園網的建立讓更多的學生實現信息共享，同時也促進學生之間的交流和溝通，為校園行為文化建設提供良好的環境。

2.網絡環境下，校園行為文化的平等性

網絡具有虛擬性特點，人們可以毫無顧忌的在網絡上傾訴煩惱，便于人們交流和溝通，從這方面來看其脫離了現實生活中的角色限制，在一定程度上實現了平等。大家可以在網絡上暢所欲談，具有很高的互動性，在這種環境下教師和學生的關系不是對立的，而是平等的，師生可以坦誠相見、毫無顧慮的交談。行為文化建設可以通過網絡文化無形中滲透到每一個學生的心里，并引導老師、學生思維方式和價值理念。

3.網絡環境下，校園行為文化開放性

通常情況下，由于種種原因人們在社會交往中會受到多方面的限制，比如時間和空間的限制；但是在網絡環境下打破了時間和空間的限制，使信息傳播成為一種跨地域的行為，具有高度開放性特征。在網絡環境中人們可以自由的發表言論，并享受學習的自主性，網絡環境下不僅提供交友、娛樂信息，同時可以提供讀書、閱讀信息。使校園行為文化在網絡環境下具有較大的開放性特征，學生不僅能夠通過網絡課堂教育吸收更多的額知識，而且教師可以通過網絡開拓眼界，保持與學生更加緊密的交流，為校園文化建設提供開放的環境。

4.網絡環境下，校園行為文化主體性特征

在網絡環境下，行為文化建設的主體是學生，而學生與網絡的關聯性比較大，甚至會影響他們生活的方方面面。網絡拓展了學生的思維方式，促進學生學習效率的提高，同時優化學生學習理念，并激活學生創新意識。信息網絡技術是一種新的思維，與傳統思維不同，它將學生的主體性發揮出來，學生、教師相互討論和交流形成良好的互動模式；同時網路的交互功能強化學生主體意識，學生在學校的管理下可以充分利用網絡資源實現資源共享，并提高網絡參與能力；教師可以通過網絡途徑第一時間獲得學生動態，并了解實際問題，為校園文化建設和管理提供一個良好的環境。

5.網絡環境下，使校園行為文化具有創新性

校園行為文化建設中必須要注重創新性，在網絡環境下初中校園行為文化要想具有一定的吸引力和活力，必須具有創新性。創新是一個學校行為文化建設的靈魂，是構建積極向上校園文化建設的關鍵。網絡環境下教育者可以利用創新性進行校園行為文化建設，積極的引導學生為人處世，培養學生興趣愛好，強調個性、創新的文化活動的開展，并適當的緩解學生壓力，利用網絡活動調節學生思想行為，促進學校教育水平的提高。

三、互聯網環境下，初中行為文化建設存在的問題

1.教育管理方式單一

互聯網環境下，人們交往方式發生較大的變化，初中生接受新鮮事物的能力比較強，但是其自制力比較差，他們比較喜歡在網絡的虛擬環境中追求自我價值的實現，但是他們沒有清晰的分辨能力，比較容易出現安全問題。網絡文化存在的問題實際上就是人在網絡環境下的行為問題。目前，初中在校園行為文化建設過程中方式比較單一，沒有形成一個完善、穩定的規范和計劃，只是說服教育，不能從根本上解決問題，影響初中行為文化建設進一步發展。另外，初中文化由于在傳統文化理念的影響下，缺乏人文關懷和學生精神文化建設，平時學生的學習任務繁重，同學參與活動的機會比較少，因而形成較多的不和諧校園因素。同時在實際校園管理中，由于學校領導考慮不是很周詳的，導致校園網絡文化環境比較沉悶，缺乏激情和活力，平時很少有學生關注校園網上的活動，不利于校園文化建設的發展。

2.重視物質文化建設，忽略精神文化建設

教育必須要弘揚中國精神，并凝聚中國力量，突出精神文化建設的發展。初中時期是培養人才的的關鍵時期，必須要利用文化氣氛營造強大的滲透力和感染力，并為學生提供物質文化條件。但是，初中校園行為文化建設中忽視了精神文化建設，僅僅將精神文化建設停留在物質文化層面。物質建設是文化建設的手段，并不是目的，物質文化建設時精神文化建設的載體，但是現在初中校園行為文化建設實踐中往往磨滅了精神文化建設的個性化發展。雖然物質文化建設能夠給學生比較直觀的表象，但是精神文化建設往往能夠改變整個校園的風氣。如果校園行為文化建設中忽略了精神文化建設，否則會影響整個校園文化整體協調性和發展結構，不利于校園行為文化的進一步發展，同時也不利于學生綜合素養的提高。

3.校園文化建設缺少實效性

在互聯網環境下，初中校園文化建設必須要注重實效性，體現出學校管理規范化、科學化。必須要尊重教職工的意見，積極鼓勵教職工參與學校管理制度建設過程中，并對一些傳統制度做出適當的調整。但是在實際發展中，學校各個方面的制度完成后卻忽視了人的發展，否定了學校管理者、教師、學生等的發展。學校文化建設中如果不注重各個方面建設的時效性，忽視教師發展，對校園文化建設來說是不完善的，不利于學校長遠發展。另外，初中學校管理者和教師理念較滯后，不利于先進的校園行為文化的構建和發展，比如在互聯網環境下他們僅僅重視校園現代化管理建設，忽略了與之相匹配的學校行為文化建設，這種情況下不利于學校良好學風的形成。

4.互聯網環境下，校園行為文化建設中網絡文化特征不明顯

目前，網絡文化已經成為大眾文化重要組成部分，相對于傳統文化來說，網絡文化是一種新的文化形式，具有較高的互動性、開房性和虛擬性特點。但是很多校園網絡文化構建過程中并沒有充分發揮網絡的開放性。校園行為文化構建滯后，形式單一，而且內容比較陳舊。互聯網是一個巨大的虛擬空間，在這里教師、學生可以各抒己見、暢所欲言，充分展現自己。師生之間、班級之間相互交流和溝通。讓學生主動參與學校的活動中，并積極倡導高品位的校園網絡文化，集知識性、思想性為一體，優化校園行為文化建設。依據學生的特點設置網絡文化形式。在這個過程中如果校園行為文化沒有彰顯出網絡文化特征，就很難構建具有現代化網絡特色的行為文化建設，使學生思想滯后性。

四、互聯網環境下，對初中行為文化提出的要求和解決對策

1.完善校園管理制度，促進學生良好行為的養成

校園行為文化建設的發展需要學校管理制度的規范和推動，一所學校的管理制度是學校行為文化建設的關鍵。初中學校在構建校園文化行為文化過程中必須要依據學校辦學理念和發展特色，制定學校相關行為規范和學生守則，比如《學校學生日常行為規范》、《學生儀容儀表基本要求》和《學生德育量化管理辦法》等等。學校組織班級利用早讀課、班會、德育課開展行為文化的學習，并在學校考核中納入學校日常規章制度考試，以便能夠使學校各種規章制度深入學生的內心，規范學生言行，從而對學生起到恒久性、持續性的影響作用。另外，學校還應該積極的完善、整合教育教學行政管理制度體系，教職工在工作各個環節中必須有章可循，遵紀守法，并重視教育者管理制度文化性的建設，要求教師在平時的工作中必須以身作則，起到模范帶頭作用，認真做好每一件事情，并在平時的教學中為學生樹立良好的榜樣，使學生養成良好的行為習慣。

2.積極構建校園精神文化建設

初中校園行為文件建設中必須要重視精神文化的建設，營造積極向上的校風。首先做好教風建設，抓好領導作風建設的前提下積極倡導教室自我發展，服務于學生的辦學理念，同時要珍惜今天，把我明天。深入開始精神文化教育活動，教室要以師德為基礎為學生樹立榜樣，以和藹可親的態度和大方的儀表給學生做師范，讓學生在學校學習中不斷的提升自我；其次要抓好學風建設，利用主題班會、政治課、晨會等形式將正確的價值觀念、行為準則和道德規范傳輸給學生，啟發、感化學生，并潛移默化的規范學生行為，幫助學生樹立科學的價值觀、世界觀，并養成良好的道德修養。另外，在校園文化建設中必須要滲透德育教育理念，特別是寄宿制學校的學生。大部分時間都在學校度過，校園環境能夠在無形中影響他們的行為，所以學校必須立足實際，建設安全、規范、優美、整潔，富有文化氣息的環境；將學風、校風、校訓、名人名言、規章制度等展現于校園的各個角落，將物質文化和精神文化向結合，在潛移默化中起到育人作用。使整個校園充滿文化氣息和特色魅力。同時要充分利用校園宣傳欄、廣播站等為全校師生創造一個練好的環境。

3.注重初中校園行為文化實效性發展

學校管理主要對象是師生，屬于人群管理，想要提高學校管理效益，必須要知道如何協調人與人之間的關系，激發師生和學校領導的積極性。學校本身是傳播文化的場地，學校文化建設是推動學校發展的根據。所以一個好的校長必須要有長遠的目光，不能僅僅盯在教育、教學設備的現代化建設方面。不僅要緊盯學校規章制度的制定和方法的選擇，同時要關注學校文化建設，積極創造能夠推動學校精神文化發展的措施。學校行為文化作為校園文化的重要組成部分是一個學校歷史沉淀的一種表現形式，學校在發展中必須要塑造良好的行為文化，從而使學校行為文化建設推動學校事業的發展。初中校園行為文化建設中首先要轉變學校領導和教師的理念，引導他們改變行為方式，進而影響學生改變自身行為。學校發展中要注重文化熏陶政策的事實，校長可以秉承學校辦學宗旨，開放思想，采用專家培訓、微信、博客交流等方式引領教師的專業發展發展。在教師培訓過程中使每位教師都能夠成為特色教師，利用專家引領聘請一些特級教師，通過他們的言傳身教開拓教師的眼界。中學行為文化建設中還可以積極借鑒兄弟院校的辦學經驗，并形成自己的發展戰略。學校可以建立“班主任在線博客圈”、“心智家園”等，定期或不定期的開展教育沙龍活動，積極推動學校教師行為方式的轉變。

4.構建網絡服務體系，保障校園行為文化先進性發展

在互聯網環境下，初中學生學習、交友的途徑被擴大，在科技之上的理念下可能會忽視人文精神的發展。與傳統文化相比網絡環境下學校行為文化更加豐富。學校在這種環境下可以構建網絡服務體系，促進網絡教育積極性的發揮。初中學校網絡服務內容包括智能圖書館、學生天地、信息管理、校園網等。同時利用網絡強化學生社會活動，為學生提供一個施展才華的舞臺。在課堂上不但要使學生養成自主、合作習慣，同時要利用計算機技術實施課堂教學改革，充分利用計算機網絡技術安排學生自學內容，發揮以學生為主體的教學理念。并利用預設+生動生成課堂活動，使師生融入到教學情景中，強調教學活動中的師生互動性。另外在教學中必須要注重學生學業水平的培養，結合預設課堂提高學生課堂參與性，不能用傳統的題海戰術，否則會打擊學生學習積極性。

在互聯網環境下，初中學校行為文化建設必須要注重學校管理和全體師生行為構建。了解網絡環境下對校園文化建設帶來的影響，分析網絡環境下校園行為文化特點，并在此基礎上統一師生價值觀念，規范師生行為，使師生樹立科學的價值觀和世界觀。同時初中學校行為文化建設是一個循環漸進的過程，需要長期沉，所以學校行為文化建設必須要與時俱進、積極創新，體現出學校行為文化建設的先進性和特色性。使學生行為文化建設成為提高學生文化素養，培養學生的健全人格，推動學校全面發展的動力。

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