初中政治課堂的情境創設

【摘 要】韓愈《師說》中“授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺，吾未見其明也?！币徽Z道出如今初中政治課堂的教育現象。老師以中考為目的，以課本為輔助，教導學生學習政治，然而效果卻越來越不好。學生就像韓愈先生說的那樣，對政治是不解，甚至就是不懂。所以，初中生就沒有學習政治的興趣，覺得很枯燥，沒有學習的欲望。初中政治的枯燥，老師的在教學上墨守成規，結果可想而知。因此，在新時代的這個大背景下，教育也應該走在世界的前沿，乘借新時代的東風，打破傳統教育的門框。

【關鍵詞】初中政治 政治課堂 情境創設

初中政治承擔著對初中生教書育人的雙重身份，對于樹立初中生的個人價值觀，人生觀，世界觀具有很重要的作用。老師作為學生和政治課本的樞紐，能夠連接起二者，這對于初中生的個人發展具有極為積極的想法。讓初中生在枯燥的政治課堂中體驗到樂趣，老師任重且道遠。所以，老師要打破以前的傳統教育思想，接受新時代的更新，并把他們運用到教育中去，這不僅對老師，對學生都有非常積極的影響。在此，本人結合多年的教學經驗，談討初中政治課堂如何進行情境創設。

一、準備多樣教學方式，與學生互動

許多教師在準備初中政治課堂的教材的時候會準備非常的充分，本意是為了讓中學生更好的理解初中政治，可結果卻事與愿違，事倍功半。原因則是老師準備的太多了，初中政治課本來就晦澀難懂，高深奧妙，很容易讓學生失去熱情，覺得枯燥。此時。老師不妨在課堂上多轉變一下課堂的教育方式。比如說，在開課的時候不是立即翻開課本，可以先和學生進行一次政治訪談，改變角色，老師是采訪者，學生是被采訪者，問問學生對政治的了解，對初中政治的定義是什么。這種方式不僅一下之拉近老師與中學生的關系，也激起了學生的激情。新穎的教學方式總是會引起學生的興趣。根據學生的回答，老師再進行匯聚后進行一個總結，說明初中政治課對學生的意義。在教學的課堂中借用多媒體，播放一些小視頻，根據課堂內容，播放符合情景的內容，它可以是國外的視頻，也可以是我們身邊的視頻，可以是玩游戲的視頻，也可以是工作的視頻等。視頻范圍可以很廣，可以播放生活的方方面面，不要局限于覺得學生只能看正能量的視頻，這反而引起學生對那些負能量的好奇。就像中國對于性的講解模模糊糊，甚至掩蓋不講，這樣反而更容易讓學生誤入歧途。老師應該做的是把一切內容給學生展現出來，讓他們有辨別是非的能力。在課堂中，老師也可以插入一則短篇故事，時事新聞，圖片等一些其他方式，通過演講，點評，比賽等方式組織同學參加到課堂中來。老師和學生產生互動，引導學生快速的進入政治角色。

二、貼近生活實際，注重學生情感

傳統初中教育方式單一，直接看學生的得分，初中政治知識也是強輸硬灌給學生，忽略了政治也是來源于我們的生活，說不定它正發生在學生的的身邊，只是他們缺乏一雙慧眼罷了，也不關注學生對政治的情感，即使學生感興趣，也在這樣一種的教學方式下磨滅、消散，進而引起學生的抵觸和厭倦。老師在教導學生學習政治的時候，應該以學生為主體，以學生自身生活中的一些事例進行剖析、講解，這樣可以引起他們的共鳴，感同身受，讓學生覺得這不是在分析別人，而是在分析自己，他的注意力就會集中，認真的聽老師的講解，并引發自己的深入思考。在初中時期，學生都是比較敏感但又害羞不敢表露，或者是做著自己也不知道是正確還是錯誤的是。此時的他們很渴望有人也引導，告訴他們對錯。他們正建立著屬于自己的人生觀，價值觀，而初中政治正是引導初中生走向正確人生道路的橋梁。所以，初中階段的政治學習老師不能僅僅以中考為目標，只看分數而不注重學生個人的體驗。老師是教學育人，而不是授之書而習其句讀者，老師要以育人為教學目標，只有讓學生有了正確的價值觀，人身觀，密切的關注他們的情感，學生在學習上也會有一個正確的目標，在學習政治時也會更容易理解。當學生理解了政治之后，就不會覺得它枯燥了，這時的他們就像一個剛入門的學徒，對一切都是那么好奇，那么充滿激情。所以，老師要注重教學育人中的育人，只有育好了學生，學生才會更快的進入門路，才不會覺得初中政治課堂的枯燥。

仔細想想，枯燥的不是初中政治知識課堂，枯燥的是老師的教學方式。從古至今，老師一直沿用傳統的教育方式，一成不變，不說沒有創新，反而越來越刻板，很不符合如今追求創新的，追求進步的時代標準。然而，教育是應該走在教育的前沿的，因為它教導的，指引的是我們祖國未來的花朵。墨守成規的教育方式已經不太符合現在的初中生，不同時代有不同時代教育的中流砥柱，我們這個時代的教育，是以育人為主要目的，借助五彩繽紛的教育方式讓學生在課堂教學中拓寬眼界，接觸新穎，大膽創新的學習，不是僅局限于課本。特別是對于初中的政治，在這個課堂中學生是應該有機會接觸多姿多彩的外面世界，在繁華亂景中辨別黑白，練就一雙孫悟空似的慧眼，看清他人的七十二變，找到自己心中人為的真相。所以，老師在教學中要以學生為主題，貼切他們的生活，發展他們的人生的去利用多媒體，微課等現代先進的，適合學生的教育方式去教學，并且在初中政治課堂就教育中也多多關注學生自身的反應，尋找他們的政治切入點，讓他們學出屬于他們自己的政治。枯燥不是學生學習政治的代名詞，初中生也可以把政治學好，只是老師沒有找到那個切入點，老師的政治課堂也不是真的那么枯燥，只是學生還沒有入境罷了。當老師用貼近初中生生活的事例去講授政治課堂，當學生親生體驗到政治課堂中的自己時，他們就產生了共鳴，枯燥的政治課堂也將不會枯燥。

參考文獻

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