淺談高考生物二輪復習

【摘 要】高考二輪復習時間緊、任務多、學生心理壓力大，要使二輪復習提升效率，應該從知識整合、能力訓練、重視實驗復習、突破思維定勢、引導學生心態調整等方面著手。

【關鍵詞】高考生物 二輪復習 知識整合 能力訓練 實驗 心態調整

高考復習是個長久拉鋸戰，需要學生不斷地滾動復習，高考生物在進入二輪復習的時候，面臨著時間緊、任務重的問題，而且生物學科知識點多，覆蓋范圍大。高考生物二輪復習不是要學生一頭鉆進題海中，也不是光靠記憶知識點，復習既是一個對知識回顧、整理和重塑的過程，又是一個對已有知識重新組合、系統有序排列的過程。在高考生物二輪復習時，教師要引導學生科學復習，透徹理解基礎知識和提高各項能力要求，提高復習效率。

一、重視知識整合，構建知識網絡

學生經過第一輪復習后，對生物學基礎知識已經有一定程度的掌握，二輪復習時一方面要系統化、專題化和模塊化。教師在復習時既要立體梳理、重視聯系、查缺補漏，又要做到簡明扼要，要重視知識的整合，提升二輪復習的復習效率。以“細胞代謝”的專題復習為例，教師先要構建一個有關“代謝”的學習框架，整合酶、ATP、細胞呼吸、光合作用、細胞生物歷程、生物活動的調節、能量流動等涉及代謝的章節，從而給學生全面的代謝知識塊。然后，教師可以運用多種方法強化學生掌握這些知識塊的，例如：概念默寫、圖標歸納、回答問題、習題訓練等，逐步鞏固知識點的映像。

“能闡述所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構”是高考的要求之一。所謂知識網絡，是通過不斷的學習和實踐積累起來并將知識點多維度聯系起來的一個系統性框架。因此，二輪復習還要著重幫助學生進行生物知識網絡的構建。高考中生物學科的考查注重基礎知識的理解和運用，而生物學科知識點多，學生難以全面記牢，這就需要學生對所學知識構建系統的框架，形成知識網絡。在生物二輪復習中，教師要注意培養學生構建知識網絡的能力，以教材為基礎，在考查范圍內將知識點整合歸類，以一個較為清晰的知識框架讓學生不斷填充已學知識點，了解生物學的知識，結論，實驗的基本原理、實驗操作、實驗設計等，將課本內容越念越薄，越念越透徹。這樣才能在遇到較復雜的題型時快速、精準的找到相關知識進行正解答題。在構建知識網絡時，可根據課本的目錄標題查找一級知識點，如蛋白質的分子結構、功能、代謝、生物合成等；再通過分析標題下的內容，歸納成二級知識點，如蛋白質分子結構中又包括組成元素、基本單位、化學組成和空間結構等。以此類推，將這些知識點羅列出來形成網絡。

二輪復習時整個高考復習中非常關鍵的一環，是高考復習的升華階段。要使生物學科的二輪復習更加有效，就應當有針對性的對知識進行整合，并培養學生的綜合能力。

二、突出重點，側重能力訓練

在生物學科的高考試題中，能夠考察到的知識點不可能涵蓋全部的考試大綱上說明需要考的知識點。所以在二輪復習時，需要抓重點、抓難點，各個突破，培養學生在應對較難、較復雜題型的時候，運用已學知識點學習快速的找到解題思路，正確答題。教師可以通過專題復習和綜合訓練的模式培養學生的創新思維能力，分析各種題型的應對方法，幫助學生更深層次理解題目、分析題目，找到相應的解決辦法。

第一.解題能力訓練：主要進行各種題型訓練，有單選題、非選擇題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。

第二，思維能力訓練：主要進行變式題訓練和一題多解訓練。

第三，應試能力訓練：在二輪復習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇各地一模、二模模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。另外，要特別注意提高學生運用生物學語言規范答題的能力，不要搞“題海戰術”，應切實做好“考后反思”、“題后反思”。

三、重視實驗內容復習

實驗題在生物高考中占據一席之地，按照高考卷的題型，實驗題的在生物的總分中比例較大。而且，根據往年的高考卷，實驗題經常會出現新題型，這就更考驗學生運用生物學實驗知識解題能力。很多學生都對生物的實驗題很頭疼，實驗題既是難點，經常失分。實驗題的主要考察形式主要有一下幾項：解釋實驗現象，完成題目所給條件的實驗設計并得出結論，解釋實驗過程及運用到的原理。所以，教師要著重攻克這一方面，根據考綱要求考查內容在二輪教學過程更深入復習實驗知識，明確實驗的目的、原理、操作步驟及注意事項等；分析實驗對象和實驗過程，思考實驗的其他方法及探究實驗過程更多的可能性，檢查實驗器材有無疏漏等；在解答實驗題時充分考慮對比、等量和單一變量三大原則，學習實驗設計的思路、方法和技巧的運用；強化實驗題型的訓練，逐一復習實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題，讓學生不斷積累經驗，提高不同類型實驗題的得分。

四、突破思維定勢，培養批判性思維

教師在高考生物二輪復習階段不僅僅要教授學生知識點，還要對這些知識點進行適當拓展，指導學生遇到不同題型時做到隨機應變，培養學生獨立思考的能力，突破傳統思維定勢，培養批判性思維。學生在二輪復習時如果還是一味的死記硬背，在考試時以定性思維答題，碰到一些靈活的題目就無法找到正確的解答題方向當然無法正確作答。所以二輪復習時要特別指導學生去除原本的單項式的思維模式，培養發散性思維，逐漸養成思維的批判性。例如教材中很多科學發現實驗，如：酶的發現、光合作用的發現、生長素的發現、DNA是主要的遺傳物質、孟德爾的豌豆雜交實驗等，學生不但要掌握其中基本的實驗技能與方法，分析實驗中各項步驟、實驗器材的設計及巧妙之處，體會實驗的精華所在，有助于學生鞏固知識點，將實驗的方法和技巧運用于解決實際問題，進一步提升自己的實踐能力，并且在實際解題中隨機應變。

五、重視學生心態調整，樹立信心

擁有良好的心態去對待一件事情往往會起到事半功倍的效果。高三學習強度比以往大，很多學生進入在高三二輪復習的過程中往往會感覺到壓力倍增，特別是當生活學習上遇到問題的時候，這時候如果不能好好疏解壓力和困難，各科的復習效果就會不盡如人意。高考生物在二輪復習時，作為老師也要正視這種情況，要積極主動地參與引導學生調整心態的工作。教師的自身閱歷和經驗都比學生高，要主動幫助有困難的學生，給他們帶來積極的正能量，適時地與學生談心，引導學生適度地安排一些娛樂以及鍛煉，調整身心，要讓學生明后即使高三復習的時間再緊張，也需要合理安排時間，堅持有規律的生活，保持身心健康。當身心輕松的時候，自然會提高復習效率，當然也包括生物學科的復習。