基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論合作探究式高中英語教學(xué)模式

【摘 要】教育現(xiàn)在正處于一個新的時代，傳統(tǒng)的教育方式已滿足不了現(xiàn)代高中生的要求，特別是對于高中英語而言，傳統(tǒng)方式已經(jīng)落后，要想高中生的英語不落后他人，改變教育方式已是必然。教師以學(xué)生為主體，以網(wǎng)絡(luò)為課堂上的主要教學(xué)方式，讓學(xué)生相互合作努力探究是一種很適合現(xiàn)代化的教育方式，既繼承了傳統(tǒng)教育的精華所在，也具有開拓創(chuàng)新的精神。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 合作探究 教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)上包含著非常豐富的資源，對于英語學(xué)也可謂‘取之不竭，用之不盡’，雖然夸張了點，也是應(yīng)接不暇的。而且大部分英語的學(xué)習(xí)網(wǎng)站很多資源也是免費的，老師和學(xué)生可以盡情享用，他們在足不出戶的情況下也可以讀遍天下書，這給他們帶來了在關(guān)于英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)上帶來了無窮無盡的的有利影響。

一、合作探究式教學(xué)特點

合作探究式教學(xué)指的是在課堂上師生之間，同學(xué)之間通過英語進行交流和學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個英語自由的空間。畢竟，傳統(tǒng)教學(xué)只是一味地訓(xùn)練學(xué)生做對題拿高分，卻沒創(chuàng)造出一個英語交流角，很難激發(fā)出學(xué)生的潛力和興趣。而合作探究式的教學(xué)則給了學(xué)生一個既合理又自由的英語發(fā)揮空間，課堂教學(xué)中用英語交流可以快速提高學(xué)生的英語口語水平，給學(xué)生一個自己的舞臺，讓他們隨意起舞，這種方式可以極大的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會在不知不覺中激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，讓他們學(xué)到的知識不僅用于課堂，也要實踐于生活，給他們學(xué)習(xí)英語增強自信與勇氣。在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生慢慢學(xué)會了合作精神，加強不斷探究的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)運用高中英語教學(xué)的可行性和必須性

如今的網(wǎng)絡(luò)遍布大江南北，有著其他無可比擬的重要的交通樞紐，即使身在家中，也依然可以了解外面的大千世界，只要有你想要的消息，動一動手即可得到答案。網(wǎng)絡(luò)中的知識庫信息浩如煙海，成為我國甚至世界上最大的信息資源，給學(xué)生在視覺、聽覺等方面提供一個新的學(xué)習(xí)平臺，不僅可以拓寬師生的眼界，也可以促進學(xué)生當(dāng)前已學(xué)知識的構(gòu)建，這也是新型的教學(xué)模式的理想環(huán)境。由于美國網(wǎng)絡(luò)資源最為發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)上的許多資源也就以英語為主要語言，這也是英語曾經(jīng)風(fēng)靡世界的一個原因，網(wǎng)絡(luò)上也因此擁有了極其豐富的英語資源和信息，也在不知不覺中給英語教學(xué)提供了比其他科目更多的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。我們也知道，中國學(xué)生最缺乏的就是聽，說，讀這方面的練習(xí)。畢竟形式所迫，資源有限，很多高中生只能在大量的題海戰(zhàn)術(shù)中練就了做題的技能，可在其它方面卻并沒有太大的建樹。把網(wǎng)絡(luò)運用到高中英語課堂教學(xué)也有一定的必然性，一是高中生在經(jīng)歷過幾年的英語熏陶，具有了一定的條件基礎(chǔ)，在處理英語方面創(chuàng)造了條件；二是在經(jīng)過小學(xué)、初中的英語學(xué)習(xí)累積，他們在學(xué)習(xí)英語的道路上積累了自己的經(jīng)驗，有一定的自主學(xué)習(xí)英語的能力，也有一定的自主性；三是在信息發(fā)達的時代，環(huán)境也被科技不斷傾入，各家各戶都在無意中運用著網(wǎng)絡(luò)，高中生在這些環(huán)境的影響下，在自身的好奇下，掌握了一定的計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。因而，網(wǎng)絡(luò)運用于高中英語課堂必不可少。

三、實現(xiàn)高中英語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的連接

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)是比較開放的，學(xué)習(xí)內(nèi)容也很極富自由與個性，這也間接的導(dǎo)致學(xué)生的松垮性，不確定性以及不易控制性。再者，高中生的學(xué)習(xí)能力各有不同，則英語學(xué)習(xí)速度也有高低快慢之分，很容易引起學(xué)生之間的自滿和自卑，不利于學(xué)生之間的友誼，也不利于學(xué)生對英語的掌握。所以，要適當(dāng)?shù)脑诟咧杏⒄Z課堂中運用網(wǎng)絡(luò)，老師必須要陪在學(xué)生身旁，引導(dǎo)學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)力量提高英語能力。老師可以給學(xué)生分幾個小組，給他們一個有關(guān)中西文化的共同話題，提供一些合適的網(wǎng)址讓學(xué)生在每組組長的帶領(lǐng)下共同合作，查詢資料，完成任務(wù)。在整個過程中老師學(xué)生盡量用英語進行交流，不會的單詞或句子就借助于網(wǎng)絡(luò)查詢，有問題的可以向老師尋求幫助。資料查詢結(jié)束后安排一個討論和整理的過程，這個階段可以用漢語進行，老師提出幾個要點就放手讓學(xué)生自己去組織，讓他們自己去完善自己的合作過程與學(xué)習(xí)心得。在上述課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅可以獲得更多的信息知識，了解中西差異，加強動手能力，而且也在相互合作幫助中獲得了團隊精神，促進了合作精神。也在師生，生生的互動中增強了英語的表達及聽力等能力。

總結(jié)以上，網(wǎng)絡(luò)合作探究式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育相比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新協(xié)作的能力，同時也會讓學(xué)生從中學(xué)會調(diào)節(jié)管理和收索整理，從而提高學(xué)習(xí)效率。也會讓學(xué)生從中學(xué)會調(diào)節(jié)管理，收索整理，高效率的學(xué)習(xí)方式。有好處那么也會有隨之而來的壞處，事物都有雙面性。基礎(chǔ)好點的學(xué)生可能在課堂上吸收的比較快，在吸收英語技能的時候也會得到關(guān)于如何收集，整理，排版等能力，會越來越自信，但對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生就會在英語面前有很大的困難，一環(huán)扣一環(huán)，開頭英語不好就很難繼續(xù)進行下去，自卑感，自我抱怨也油然而生。所以，老師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，與他們多進行溝流交通，給他們相應(yīng)的指導(dǎo)方針，保護他們的內(nèi)心，增強他們的自信。

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