課堂互動教學模式在高中英語教學中的應用

【摘 要】高中英語是學生在高中階段的一門重要的課程，對于提高學生們的英語語言能力，為今后掌握英語打下良好的基礎，具有重要的作用。高中英語是很重要的一門課程，同時也是困擾同學們的，學習難度比較大的課程，很多學生的英語學習效果不理想，學習效率不高。這種情況的出現一方面是由于教師的教學觀念比較保守、傳統，教學方法落后，導致學生興趣不高，另一方面課堂交流互動少，師生之間沒有基本的互動，課堂氣氛沉悶，從而導致學生們的學習積極性不高，教學效果不理想。因此教師轉變觀念，通過課堂上師生之間的交流互動的教學模式，會對提高高中英語教學水平起到重要的作用。

【關鍵詞】課堂互動 高中英語 應用

學生們學習英語的最終目的，就是通過英語課堂的學習，提高學生們的英語表達能力和英語交際能力，最終掌握好英語這門語言，為今后的工作和生活服務。英語是一門交際性很強的語言，目前很多高中在英語課的教學中還采取以往保守的模式，照本宣科，學生們被動地聽教師講解，交流互動比較少，學習效率低，從而嚴重地影響了高中英語教學水平。因此教師要轉變以往傳統的教學觀念，可以在教學中引入課堂互動的教學模式，從而對英語教學水平的提高起到事半功倍的效果。

一、課堂互動教學，活躍課堂氣氛

英語作為一門外語，它的交流模式是自由的，只有在一種寬松的大家都說英語的氛圍中，才能有效地提高教學水平。以往傳統的高中英語課的教學理念下，應試教育的教學模式占主流，教師在課堂上照本宣科，按照教材的所謂知識點單方面講解，學生只是被動地接受，課堂氣氛沉悶，學生們很容易失去學習積極性。因此教師要改變傳統觀念，實行課堂互動的教學模式，以學生為教學主體，發揮學生們的想象力和創造力，培養學生自主學習能力。教師還可以通過啟發式的教育，提出問題，然后由學生們積極思考，然后回答教師的問題，加強師生之間的交流互動，從而活躍課堂氣氛，提高高中英語教學水平的提高。

二、激發學生們的學習興趣，促進師生交流

興趣是學習的最大的老師，以往的教師在教學中，主要是根據教材中的知識點對英語語法和習題進行講解，典型的“中國式學習英語”，教師和學生基本不交流，學生們被動地接受知識點，所以很容易失去學習的興趣。英語是一門語言，是要培養學生“聽、說、讀、寫”的綜合素質，因此課堂上的交流和互動就顯得極為重要。針對很多學生們不愿意說英語、不敢說英語的情況，教師要積極創造出一種能夠引起學生們興趣的情景，從而激發起學生們的學習興趣，加大師生之間互動的交流，從而提高英語的教學水平。教師可以充分利用信息化條件下的多媒體教學技術，創造出一種生活的情景，然后學生根據視頻和音頻的內容，進行簡單的對話和交流。教師可以將要講授的知識點融合在多媒體的教學技術中，制作出圖文并茂，形象生動的教材，輔之以音樂、幻燈、視頻等向學生播放，從而極大地激發起學生們的學習興趣，師生之間的交流互動也很頻繁，從而對高中英語的教學起到事半功倍的作用。

三、生生互動，進行分組學習

課堂互動的教學模式不僅要求課堂上教師和學生互動，還要求學生和學生之間實現“生生互動”，共同進步。進行分組學習是生生互動的一種常見的模式。教師可以將班級同學分成若干個學習小組，然后教師將學生們要掌握的知識點的總體的要求告訴學生之后，學生們按照分好的小組進行學習，通過小組中的成員的思考，交流和探討，從而找出問題的答案。這種分組學習，生生互動的教學方法可以使小組中的學生們在解決問題的過程中，不斷地相互交流，借鑒，取長補短，最終達到大家都能牢固掌握知識點的目的，而且理解程度更加深刻，教學效果極好。教師在學生們分組思考學習時，作為教學的組織者和咨詢者出現，隨時關注學生們的分組學習情況，同時及時地解決學生們在分組學習中遇到的問題并給予學生們恰當的建議。學習結束之后，教師可以要求每個小組都用英語進行總結，從而共同分享問題結果，在分享互動的過程中，不僅提高了學生們的英語口語的表達能力，而且增加了學生們的團隊協作意識和學生們的融洽氣氛，從而有力地促進了英語的教學水平的提高。

四、構建評價平臺，檢驗教學成果

高中年齡段的學生們已經基本地形成了對事物的看法和觀點，有了獨立評價的能力。因此，教師要積極地構建評價平臺，鼓勵學生用英語對各種事物表達自己的看法，發表自己的觀點，這樣可以讓教師有效地掌握學生的學習效果，掌握學生的學習動態，為下次教學做好準備。教師在評價平臺上，對于學生的評價要多用一些鼓勵性的語言，激勵學生們努力進步，讓學生們充分地利用評價平臺展示自己的學習成果，從而提高英語學習的主觀能動性。教師在檢驗學生們的教學成果的這一環節，要讓學生們克服不敢說英語、害怕說英語的畏難情緒，鼓勵學生大膽地說出來，說錯了沒關系，要敢于說英語，這樣有助于促進師生之間的交流互動，從而構建起真正的說英語的課堂環境，讓學生們感受到英語的獨特魅力。

五、運用信息技術的優勢，加強師生、生生之間的交流

教師要充分利用信息技術條件下的互聯網的強大的功能，實現師生、生生交流零距離。教師可以利用互聯網建立班級qq群、班級微信群、班級郵箱等，突破時間和空間的限制，實現師生和生生之間的零距離交流。學生們可以通過班級群將自己學習中遇到的問題和取得的經驗分享到班級群中，從而使學生們相互交流，汲取經驗教訓，共同進步。另一方面，教師可以通過班級群隨時關注和了解班級學生們的英語學習的動態，積極解決學生們學習英語中出現的問題，從而達到加強交流，提高教學效率的目的。

綜上所述，在高中課堂的教學活動中，教師通過課堂互動的教學模式，可以促進師生、生生之間的交流互動，從而激發起學生們的學習興趣，激發起學生們自主學習英語的主觀能動性，對高中英語教學起到了重要的作用。因此高中英語教師應該轉變過去傳統的觀念，采取各種靈活多變的教學方法，實現師生、生生之間英語課堂的高效的互動交流，從而創建一個和諧的、充滿生氣盎然的、氣氛融洽的高中英語課堂環境！

參考文獻

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