淺談如何培養農村小學生學習英語的興趣

【摘 要】全國小學普遍開設英語課程的今天，城鄉之間的差異越加明顯。本文以農村小學實際情況出發，淺談了如何以多形式的教學手段，多方位的創造校園英語文化氛圍，多方式的激勵機制來有效地激發農村小學生學習英語的興趣。從而增加其自信心，縮短與城里孩子的差距，整體提高農村英語教學質量。

【關鍵詞】農村 小學英語 興趣

英語作為小學階段的新興學科，其重要性毋庸質疑，尤其是農村小學普遍開設英語課程的今天，如何促進農村小學英語教學的發展，已成為關系到提高整個英語教學系統教學質量，提高國民素質的關鍵之一。由于教育領域內部各方面軟硬件較落后、家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等。這些現狀致使農村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為一名農村小學的英語教師面對如此現狀、如此成績，使我們倍感肩上的重任。但城鄉之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式。列夫。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”所以我從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。通過自身的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：

一、巧用教具

對農村小學來說，運用現有條件，創造性的制作教具，在英語課堂教學中巧妙的使用教具，學生會更有興趣參加課堂的交際活動。比如：在學習服裝類單詞時，教師用紙做了幾件衣服：大衣、短裙、男式襯衫等，學生爭的“穿服”，個個搶著表演對話，整個課堂沸騰了，不僅增加了趣味性，而且容易體現真實的交際情景，學生學得輕松、愉快。

二、聯系實際、引導農村小學生對英語產生新穎感

英語作為一門新興學科，農村學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合農村實際情況，我采用了聯系生活實際的方法進行設計課堂教學。農村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如“手表上標有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips ”。喝的牛奶上標有“milk”等。經過這堂課，讓農村的孩子發現其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD 等。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。

三、教學手段形式多樣，創造愉悅的學習氛圍

1.編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍

利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環節，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head來思考，mouth mouth長得巧，ear ear 認真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好。”順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養。

2.利用農村現有資源，走出課堂

雖然農村在教學設備上落后，一些現代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學。如：五年級下冊unit6。我們可以利用晴朗的天氣，把學生帶到有樹有草的地方，結合真實情境進行教學?！癈atching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ” 等詞組都可以利用現有資源，在學生的真實體驗中學習。這樣創造的環境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。

四、精心設計教學方案，激發學生的學習興趣

古代教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！币虼艘寣W生輕松、主動、有效地學習，關鍵是培養學生的學習興趣，將他們的注意力集中到教學內容上來。對于農村小學英語教師來說，精心設計每一節課至關重要。一個新穎的演示，或設置一個懸念，都能緊緊抓住學生的好奇心、好勝心，收到意想不到的效果。例如：在介紹telephone“打電話”時，抓住學生對新事物的新鮮好奇，并愿意在他人面前表現自我的特點，上課前布置一項特殊的作業，即回家后認真預習，然后用所學的英語互相打電話進行交談。這樣學生的學習興趣一下子被調動起來了，而后在telephone的教學中，個個認真聽、努力記，在分組練習時爭先恐后地表演。學生們個個都會興趣盎然，表現出色。

五、創造校園英語文化氛圍

學習英語最重要的是氛圍。在農村，小學生們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使學生能隨時感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營造校園英語文化氛圍.

總之，在農村小學英語教學中，教師要增加學生對英語學生的興趣做到低耗高效，充分調動學生的積極性，使每個學生都有收獲，都能享受到成功的喜悅，即使他們的成功在老師看來微不足道，學生也會像完成一個重大科研課題一樣，由衷的感到高興，繼而對英語產生濃厚的興趣，此時必將產生巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次成功邁進，從而形成穩定持續的興趣，為小學英語向素質化教育順利轉化打好基礎。只要農村小學英語教師充分利用身邊一切可利用的條件，再加上自身的藝術修養和精湛的課堂教學技能，就一定會使農村的小學英語課堂煥發光彩。