立足于中考體育視角下的初中體育教學思路探討

【摘 要】自實行體育中考以來，體育中考給學校，尤其是初三畢業班的學生帶了活力，其積極的價值不容忽視。但在體育中考的背后也產生許多不積極的因素。初中體育教學出現了考什么教什么的現象，影響了學生身心的全面發展，影響教育方針政策的全面執行。雖然學生在體育中考考了自己理想的分數，師生和學校不亦樂乎，但他們沒有想過分數的背后到底有多少是我們所需要的，到底給我們學生今后的終身體育繼續學習打下了什么基礎，為學校體育后備人才打下什么基礎，為終生體育打下了什么基礎。本文就出現的問題，中考體育教學的方法及措施，體育課堂的有效教學與學習，以及研究初中與高中體育教學的銜接。真正把體育教學工作落到實處。

【關鍵詞】中考體育 初中體育 教學思路探討

一、體育教學誤區思考

1.體育中考考什么就練什么

實施體育中考不僅推動了學校素質教育的進程，也是促進學生素質全面發展的一項措施。學校因此重視體育教學，體育教學時問也得到充分保證，同時激發廣大學生參加體育鍛煉的積極性，也調動我們體育教師工作的積極性。但是面對升學率以及用學生體育中考成績來評價，有些教師卻將體育中考變為體育教學的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學生就練什么，壓制學生死練、硬練，一味追求體育中考成績。這樣充其量只是為了學生暫時升學不拖后腿而己。這有悖于體育的宗旨，也有悖于新課程下體育教學的理念。

2.體育教學變成訓練教學

教師在“考什么，練什么”的應試教學模式下，把體育教學變成了體育專項訓練。要使學生能在有限的時間內掌握應試技能，提高身體素質，不少體育教師往往根據業余訓練的經驗，把普通的學生當成了課余訓練的運動員。每堂課針對某幾個項目進行反復、枯燥、高強度的練習，以期達到理想的成績。完全不合符新課標提出的注重培養學生學習興趣、關注個體差異和突出主體地位等教學理念于不顧。最后，學生的身體素質達到了考試的要求，可學生對體育課的興趣、態度和認知產生了嚴重的偏差甚至是扭曲。

3.忽視學生學習興趣及個性發展

體育中考不是目的，而是一種手段，通過考試，引起社會、學校、家庭對學校體育的重視，最終促進青少年身心健康，提高學生體質健康水平。學生一旦失去了體育鍛煉的興趣，身體素質必然下降。“興趣是最好的老師”，豐富的教學方法是教師培養、激發學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生由被動鍛煉變為豐動鍛煉。如探究性問題的提出可激發學生對課程學習內容的好奇心，引發學生的主動思考和探究熱情，使學生帶著問題走進課堂，去思考探究本節課所要學習的內容。

二、應對措施及教學建議

1.學生對體育課的學習興趣

興趣是最好的老師

學生學習興趣直接影響這學生的學習行為和效果。學生體育成績不好，是因為學生們不愛上體育課嗎？恰恰不是這樣，其實學生們愛上體育課超出任何其他一門功課，但是只限于他們感興趣的體育項目。按照常規的體育課程內容去，學生們都會很懈怠，甚至抵觸。只有按照他們喜歡的項目上課，他們的積極性才會高一些。如何科學合理的安排畢業班體育課堂，就成為一線體育教師首要思考與解決的問題。

2.體育教師自身素質和主導作用

體育教師首先要學習中考項目的測試規則，要自身掌握了解正確的動作要領。做好計劃與單元計劃，這樣就不會盲目的訓練，不會總覺得時間不夠。科學的安排中考項目練習與身體素質練習和學生球類等項目的合理搭配。體育教師要用“心”來經營體育課。要從理念上實現由“讓學生適應體育課”向“體育課適應學生”的根本轉變。體育的課堂是要靠體育教師要導演的，如果教師沒有去努力、去計劃、沒有動力與熱情，那課堂就不會有活力，學生就不會有興趣。要力所能及的做到少一份硬性規定、多一份師生交流；少一份指責與批評、多一份引導與鼓勵；少一份嚴肅、多一份歡樂；少一份限制、多一份創新練習，再多一份和諧、平等、友愛。

3.體育課堂的有效與學習

不能簡單地為了方便教師的而把豐富多彩的體育課變成了內容枯燥乏味、活動形式單一的訓練課。也不能把準備活動當作體育課的全部。任務式的課堂模式是很有效的，學生能完成課堂任務的，可以自主練習如打籃球羽毛球等，每節要先確保有足夠的統一練習時間。這樣課堂教師有更多的時間指導后進生。對于后進生的指導也要安排一定的自主練習的時間，相互學習交流，有時間對原有的動作改進。在體育課中，教師既要照顧到學生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率，對于體育教師是不小的挑戰。

在中考體制下的體育教學，一定要注意千萬不能喪失了初中體育教學的意義，同時還要注重與高中體育的銜接。知識與技能的銜接。初中階段須學習體育運動項目基礎知識與的技能，為高中生根據自己的興趣和愛好選擇專項打下扎實的基礎。體能與發展能力的銜接。初中階段，我們盡量通過不同的手段和途徑，來提高學生自主學習的能力。以至于學生步入高中后，在學習過程中不至于茫然失措，喪失自我。興趣與個性發展的銜接。開設校本課程，開展興趣小組活動。促進學生個性的發展與運動特長的形成。

參考文獻

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