農村幼兒園在家園互動中存在的問題及對策

家園互動教學模式，能夠極大程度為孩子的成長提供盡可能豐富的成長體驗，能為幼兒健康成長起到巨大的幫助作用。盡可能地整合家庭與幼兒園的教育影響，家庭和幼兒園必須密切聯系，互相配合，共同努力，老師要與幼兒家長加強溝通，相互信任，相互支持、相互尊重。家長要樹立家園共育的思想意識，高度重視家園共育工作，共同為幼兒健康、快樂成長創造良好的氛圍。

一、當前農村幼兒園家園互動過程中存在的問題

（一）家園互動中忽視溝通交流，缺乏互相支持信任。充分的溝通，是家園互動教學活動得以有效開展的必要前提。目前，在很多幼兒園的家園互動活動中，幼兒園往往缺乏與家長之間的有效溝通。在平時開園期間，與家長見面也就是接送孩子的短暫時間，在農村尤其農忙的時候，家長的時間都很緊張，接送孩子的大部分家長都是為了趕時間，匆匆忙忙，再有一部分接送的家長都是祖輩家長，有時很長時間見不到接送孩子的父母，與家長溝通交流幾乎沒有機會，冬季農閑的時候，家長時間充足，接送孩子的時候也只是簡單的溝通交流，因為接送孩子的時候比較吵鬧，不會有太多的時間詳細溝通交流，致使老師不了解孩子在家的表現，家長不了解孩子在幼兒園的表現，造成脫節。

（二）家園互動的思想認識程度層次不齊。有些家長認識不到家園互動的重要性，片面的認為幼兒園就是幫著家長看孩子的地方，沒有必要在幼兒園階段投入過多的時間和精力。有些家長將孩子送進幼兒園是為了讓老師幫著看孩子，解決自己忙于生活沒時間看孩子的問題，思想上根本就沒把孩子幼兒園階段的學習生活當會事，認為幼兒園階段對今后的學習不會產生影響，不關心孩子在幼兒園受教育的具體狀況。很多家長甚至認為，把孩子送到幼兒園，只要孩子多少能學到點知識就行了，至于和教師溝通，對他們而言似乎根本就不需要。另一方面，就是有的教師對家園互動重視程度不高，認為只要工作盡職盡責，照顧好孩子，不出差錯就行了，還有就是認為農村家長文化程度低，對家園共育不關心，溝通交流很困難，即使投入很多的時間和精力，也很難取得理想的效果。

二、促進農村幼兒園家園互動的對策

（一）開展多樣的交流溝通，促進家園互相支持信任。每位家長都十分疼愛自己的孩子，擔心孩子在幼兒園吃不飽飯，睡不好覺，擔心磕著、碰著，擔心被別的小朋友欺負、挨打等等問題。因為家長不了解幼兒園的工作內容，不了解孩子在幼兒園的表現，不了解家長應該怎樣配合幼兒園進行家園共育工作，所以應該在家園之間開展形式多樣的的溝通交流，促進家園共育工作的推進。

家長會是幼兒園和孩子家長溝通交流的重要方式，家長都希望通過家長會進一步了解孩子在幼兒園的表現，家長會也是老師向家長介紹全園和全部的教育教學、孩子進步表現的平臺，同時也是與各位家長進一步溝通交流幼兒教育問題，征求家長對幼兒園教學管理的意見建議的好機會，同時也是向各位家長提出相關要求的一次活動，家長會是家園共育的橋梁紐帶。通過家長會可以與家長進行一次面對面的溝通交流，讓家長了解幼兒園的工作，觀看孩子們表演的節目，進一步了解孩子的表現和進步。

幼兒園對家長來說都比較神秘，不知道孩子在幼兒園的一天怎樣度過，同時對教師的工作也不了解，認為幼兒教師就是看好孩子就行，為了讓家長進一步了解幼兒園日常教育管理，要利用傳統節日開展形式多樣的親子活動，在端午節開展“包粽子”親子活動，中秋節開展“制做月餅”親子活動，六一、元旦組織“文藝活動”要求家長和孩子共同表演節目。通過一系列的活動不僅讓家長了解幼兒的學習成果，也充分地展現了幼兒的能力。

（二）樹立正確的家園共育觀念，提高科學教學水平。家庭教育對幼兒的健康發展至關重要，是幼兒園實施素質教育的根本保障，家長的教育觀念也是影響幼兒健康成長的重要因素。幫助家長樹立正確的教育觀念不容忽視，勢在必行。教師和家長見面的機會只是在接送幼兒入園離園的短暫時間，說話交流時間有限，而現在互聯網十分普遍，家長在家有空瀏覽互聯網，要充分利用班級網站加大對家長科學幼兒知識的宣傳，同時積極鼓勵家長收看互聯網上關于幼兒教育的專家講座視頻節目，并在網上開展討論專題，加強家長的育兒知識。

不同家長有不同的育兒觀念和經驗，要利用家長對家長進行宣傳教育，借助家長會，經驗交流會等會議，讓教育觀念好的家長以身示范，向其他家長介紹自己的科學教育觀念，更對于其他家長有說服力，從而讓幼兒家長達成育兒共識，提高科學育兒觀念。

（三）搭建孩子展示平臺，讓家長看到孩子成長進步。家長最希望看到自己孩子在幼兒園的成長和進步，讓幼兒單獨自我展示，也是提升幼兒自信心的重要方式。良好的教育和生活環境對幼兒自信心的培養和發展至關重要，我們要為孩子創造了一個和睦、融洽、溫暖、公正、民主、輕松、愉快的班級環境，盡可能地讓班中的孩子自由成長。 要經常組織幼兒參加喜歡的活動，可以組織圖畫作品展、手工制品展等活動，可以讓幼兒把自己的作品展現給班內其他幼兒看，這樣就可以把其他幼兒的動手積極性調動起來，對孩子們的作品給予鼓勵和表揚，孩子回家后也會努力的進行作品創作，家長也會主動參與進來，幫助孩子進行作品創作，可以激發孩子的積極性，同時在孩子和家長中間產生了共鳴，大大提高了家長主動參與的積極性。

總之，家園互動需要家庭、幼兒園、社會多方一起努力，共同為幼兒創建一個文明、健康、友好的學期教育環境，只有我們整個大環境好了，孩子們的學習、生活、交往質量也就隨著提高了，孩子們才能健康快樂的成長。