如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文

作為小學(xué)語文教師最大的難題就是，如何指導(dǎo)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作文。提到教作文，很多老師也會(huì)不自覺地皺起眉頭，但面對(duì)這個(gè)令人頭疼又不得不去面對(duì)的問題，大家都有在思考，如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達(dá)的快樂，被了解、被認(rèn)同的成就感？而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)枯燥無味的工作呢？大多數(shù)小學(xué)生怕寫作文，看到作文的內(nèi)容要求和字?jǐn)?shù)要求便開始緊張，似乎像做一道很難的體會(huì)到改了。其實(shí)，奧數(shù)題掌握了方法也不是那么的難。作文教學(xué)，關(guān)鍵還是要有適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

一、讓學(xué)生放手去寫

我們都知道，要想讓學(xué)生寫好作文，就必須要了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷去寫。我們暫時(shí)不用管是不是用了很規(guī)范的書面語言，也不用管內(nèi)容是不是很真實(shí)、客觀的反映了學(xué)生的思想情感。讓學(xué)生放手去寫，寫自己的想法。把自己的想法，自己想說的話用文字表達(dá)出來。之后再進(jìn)行引導(dǎo)分析，讓學(xué)生慢慢明白怎樣修改會(huì)更好。

就像一棵大樹，要修剪它的枝葉，它一定要有很多的枝葉才能修剪。如果一開始就對(duì)學(xué)生的用詞用語規(guī)定的太嚴(yán)格，那樣必定會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。結(jié)果學(xué)生寫了很少的內(nèi)容，怎么改呢？改哪里呢？就不是改動(dòng)，而是增加了。

另外，這個(gè)改的過程也可以讓學(xué)生體會(huì)到改了寫法的作用與好處，為什么換一個(gè)詞呢？這個(gè)詞比原先的詞好在哪里呢？等等，只有修改的過程才能讓學(xué)生明白好的作文是怎樣寫出來的。

二、寫自己的親身經(jīng)歷

《語文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神。因?yàn)橹挥凶约河H身經(jīng)歷了，才會(huì)有感覺，才能做到有感而發(fā)。

作文要“寫自己想說的話”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。我采取了下面的措施：

1、讓學(xué)生寫自己經(jīng)歷的事。人最可貴的是想像力，不要限定學(xué)生的思維。生活中可以寫的內(nèi)容太多了，看了一個(gè)動(dòng)畫片可以寫，幫媽媽做飯可以寫，周末和家人去公園玩可以寫。讓他們把自己真實(shí)的生活經(jīng)歷寫進(jìn)作文里，記錄下自己的快樂童年。

2、換種思維模式寫作文。現(xiàn)在有的學(xué)生寫的作文很模式化，都是參照了很多的作文大全之類的文章。我認(rèn)為要把作文寫得很吸引人，就要有與眾不同的內(nèi)容，要有新意。如果內(nèi)容很平常，那么在寫作的手法上可以采取比較個(gè)性的寫法。要讓學(xué)生多說說，生活中的某個(gè)事情有什么特別的地方，怎么樣寫會(huì)更吸引人，更有意思。通過這樣的鍛煉，學(xué)生慢慢會(huì)寫出有新意的作文，也會(huì)形成獨(dú)特的思維方式。

三、結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。

立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對(duì)象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來，我們主要采取了以下措施。

1、教會(huì)學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2、組織學(xué)生參與生活。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)…… 這樣，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

4、指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要四、立足于信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。

總之，小學(xué)生的作文水平，是其語文水平的集中體現(xiàn)。因此，如何讓學(xué)生樂寫、能寫是極其重要的。不過，作文教學(xué)和其它課題一樣“教無定法”。以上只是本人在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作文水平的一些嘗試。只要我們不斷探索、勇于實(shí)踐，小學(xué)作文教學(xué)一定會(huì)開辟一片新天地。