運用多媒體 優化語文課堂

運用多媒體，可以改變一塊黑板、一支粉筆的傳統教學模式，融聲、像、動畫為一體，藝術地再現教學內容，變抽象為具體，變繁復為簡明，化靜為動，化難為易，消除感性阻礙，點亮思維的火花，有助于克服教師傳統教學中的不足，具體表現為：

一、優化教學情境，提高學習興趣

導入新課時，有時煽情的導語都無法激起學生的興趣，更何況枯燥的講解，如果巧用了多媒體，情況則發生了根本改變，學生的那根心弦，往往被撥得錚錚作響，如我教《“兩彈”元勛鄧稼先》時，用視頻播放了氫彈、原子彈發射成功的場景，那響徹環寰的轟隆之聲，那升騰在九霄的蘑菇云壯景，震撼了教室里的每位同學，他們表情莊嚴而神圣，有的同學眼里還噙著自豪的淚水，對兩彈之父鄧稼先，油然而生敬意，同學們學習課文的興趣猛增，學習自主、小組討論熱烈，老師只作了適當的點撥，同學們就輕輕松松地掌握了文章的要意，要他們談鄧稼先時，個個是激情飛揚。

二、利用錄音教學，培養了學生的創新能力。

人的想象潛能是很大的，作為教師要培養學生的自我創新能力，就必須在教學過程中開發學生的豐富的想象力。

想象是借助表象在頭腦中創造新形象的心理過程，多媒體可以為學生提供許多生動的表象，以激發他們插上想象的翅膀，積極主動地去思考、去創造的熱情，記得那是一個安詳而溫馨的午后，暖暖的陽光透著窗戶照在孩子們的身上，教室的電腦里回環播放著莫扎特的F大調第一鋼琴協奏曲，美麗的旋律在教室里輕輕地回蕩，同學們一臉的恬靜，我要同學們說說聽音樂的感受，同學們就為我展示出了一幅幅絢麗多姿的畫面，如：一個金發男孩，卷著褲角在歡快的小溪里玩耍、嬉戲。男孩的母親挽著花籃，幸福的注視著孩子，又如：在一望無際的金色稻田中，擺著一臺錚錚發亮的鋼琴，美麗的小姑娘如癡如醉的彈著鋼琴，悠揚悅耳的琴聲引來了許多鳥兒，它們在小姑娘頭上盤旋，潔白的云端上，天使也被琴聲所吸引……媒體播放出美妙的琴聲，琴聲讓孩子們插上了想象的翅膀，于是我再讓同學們邊聽音樂邊寫文章，于是在美妙的音樂中，一篇篇文采飛揚、想象豐富的文章也隨之應運而生，讓同學們取的標題都充滿了想象與浪漫，如：“云端的旋律”、“邂逅美麗”、“天使之音”等，讓人眼花繚亂，浮想翩翩。

三、運用錄像教學，提升學生的觀察能力與思維能力

觀察能力是觀察事物的基礎，有計劃、有目的進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發展。在教學中，可以充分利用多媒體手段，培養學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高，如朱自清的《春》是一篇寫景抒情的散文。在教學時，我先用錄像展示《春》中描繪的五幅圖，讓學生仔細觀察每幅畫各有什么特點，觀察后，讓學生用自己的語言分別進行描述，然后，指導學生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確，描述的恰當、傳神，最后，指導學生分別談談自己觀察后的感受，通過教學活動，訓練了學生的觀察能力，使學生的觀察素質得以提高。

四、運用多媒體，提高學生的審美能力

感知是人們認識事物的開端，學生審美能力的形成離不開對審美對象的感性認識，但是，在教學中，我覺得初中生，尤其是初一的學生感性認識水平不太高，對有些抽象的內容體會不到其中的真味。如果利用視頻給學生展示出來，能幫助學生理解文字內容，激發學生的審美情趣，如我教《美猴王》時，把美猴王出世的神奇場景，在大自然中與動物們為友，自由生活的畫面以及發現水簾洞、鉆水簾洞、帶領眾猴入住水簾洞，并當仁不讓為王的經歷，全用視頻播放出來，看得學生是如癡如醉，美猴王的形象也深入人心。同學們真實地感受到了美猴王的出生美、語言美、行為美、品質美，也體會到了文中一系列動詞運用的精妙。如寫石猴進入水簾洞時，只用了“蹲”、“縱”、“跳”幾個動詞，就形象地寫出了石猴勇敢無畏的特點，再如寫眾猴進入水簾洞時的情景，用了“跳、搶、奪、占、爭、搬、移”等一系列動詞，無不合乎猴子“頑劣”的特性。正由于作者用詞準確，語言生動，使人讀來如聞其聲，如見其形，如入其境。現在看了視頻，同學們又真聞其聲，真見其形，真見其景，兩者相得益彰，使文章形象更加鮮活、直觀，學生的審美能力也得到了相應提高。

多年教學實踐表明，多媒體教學手段以其特有的優勢為教學拓寬了新天地，在語文教學中，恰如其分地利用多媒體教學手段進行教學，能夠激發學生的學習興趣，增強他們的求知欲，同時也培養了學生的想象力、觀察力，及審美情趣，運用多媒體確實起到了優化語文教學的舉措，使語文教學收到了良好的教學效果。