廣西壯族天琴課堂教學方法初探

【內容摘要】天琴是廣西壯族最古老彈撥樂器之一， 深受壯族人民的喜愛。我校 從2004年開始把天琴引入課堂教學，經過多年的教學積累，總結出一套行之有效的教學方法。為了推廣壯族天琴進入課堂教學，更好地傳承廣西優秀民族文化，本文通過分析本校的實際情況 ，試以壯族天琴的課堂教學談談一些教學做法，更好地開展天琴的課堂教學。

【關鍵詞】壯族天琴 課堂教學 方法

一、興趣培養

“興趣是學生最好的老師，也是推動學生積極學習的強大動力”①，只有提高學生學習天琴的積極性，才能達到事半功倍的效果。現在的90、00后的學生對本民族留下來的寶貴文化興趣比高，滿腦全是流行音樂，要讓學生自覺、認真地學習我們老祖宗的下來的民族瑰寶，必須提高學生的學習興趣。在教學中，筆者抓住學生好奇的心理特點，用老師的琴聲深深吸引、打動學生。做法是：在上課中，筆者每節課安排5-8分選擇一些優秀的天琴彈唱歌曲，聲情并茂地示范彈唱給學生聽，如：《唱天謠》，《壯族敬酒歌》，《多謝了》等等，收到意想不到的效果。我在天琴彈唱時，學生個個都興趣怏然，聽得津津有味。彈唱結束后，學生意猶未盡，爭先恐后紛紛表示要求馬上學習天琴。我的現場彈唱讓學生深切感受到天琴的藝術魅力，極大激發學生學習天琴的渴望。

二、教學步驟

1、了解天琴的結構和定弦：天琴雖然是壯族人民最喜愛的民族樂器，但在日常生活中是比較少見的，尤其是青年學生更是很難有機會接觸和了解。在天琴彈唱教學之前，很有必要讓學生了解壯族天琴的結構和定弦的相關知識。

（1）天琴結構：天琴分別由琴筒、琴桿、琴軸、琴馬、琴弦組成。

琴筒：一般用葫蘆瓜殼下半部分制作，筒面約直徑13厘米，筒高約12厘米，筒面用薄板封面，琴筒是天琴的共鳴腔體。琴桿：一般用較輕的木條制作，長度一般為90厘米，琴頭加工成龍頭裝飾。琴軸：木制，主要用作調弦定音，分別在琴頭的兩邊。琴馬：竹制，呈長腰三角形，安放在筒面上，用作支撐琴弦，起到提高共鳴、擴音的作用。琴弦：是兩根無色透明的尼龍線，是天琴的發聲體。

（2）、定弦：天琴聲音清脆、甜潤、優美。根據天琴曲調和人聲音高特點，一般定弦為5——1（內弦定5，外弦定1）。

2、天琴彈奏技法

基本掌握了解天琴的結構后，進一步給學生講解天琴彈奏的方法和技巧。天琴彈奏方式有兩種：一種是坐彈式，一種是站彈式。初學者一般采用的是坐彈式，將琴筒擺放在右上腿位置，右手關節按在琴筒右上側，拇指和食指夾緊撥片來回撥動琴弦發聲。左手握住琴桿于45 度橫斜在胸前，用食指、中指、無名指和小指分別按相應品位。天琴彈奏技法有：單音、八度銀、雙音、輪音、上下音、抖音、頓音、滑音等。天琴所有音均用“一撥一勾”來完成，彈奏短促的單音，聲音清脆明晰，猶如山泉叮咚；快速“撥勾”彈奏長音猶如延綿不斷、宛若涓涓溪流，表現力極為豐富。

3、天琴彈奏技法訓練（略）

4、天琴曲“化整為零”教學法：用三、四個課時讓學生了解天琴的結構及彈奏技法后，可以進入到天琴曲彈奏教學階段，也是最重要的學習階段。由于我校學生音樂基礎比較差，教學時間短，無法按照常規的教學方法進行教學。筆者通過多年的教學總結了一套行之有效的教學方法——“化整為零”教學法，即把天琴曲子分成若干個樂段樂句，再按一個小節一個小節地教授，讓學生反復“臨摹”老師每一小節的彈奏，熟練彈奏后再往下一小節“臨摹”，直到“臨摹”整首曲子，最后把“臨摹”出來的每小節連接合成并反復演練，這樣整首曲子就能又快又好地彈奏出來。這種教學方法時間短、見效快，學生在很短的時間內就學會一首曲子。這階段的教學可采用簡單的、學生比較熟悉的民歌如劉三姐選段《多謝了》、都安民歌《今天是個好日子》等為練習曲。之后，逐步加大歌曲彈奏難度，如龍州天琴彈唱曲《唱天謠》、《壯族敬酒歌》等等。

三、舞臺實踐

“良好的藝術修養不等于就已經成了一名優秀的演奏家，而還必須具備豐富的表演實踐經驗”③，舞臺實踐是與藝術教學緊密聯系、不可分割的整體。課堂的教學是拓展內在的教學空間，舞臺實踐則是對教學成果做最充分的詮釋，讓藝術充滿生命狀態，最終實現教學的延伸功能。同樣，壯族天琴的藝術魅力和藝術價值也必須通過舞臺實踐來實現。在演出實踐中學生與學生之間得到進一步的磨合，配合更為默契，藝術表現力得到更充分的展示。這一階段是教學成果的提升和升華，如有條件應該更多地組織學生參加區內外的各種演出比賽活動，在演出比賽中提高學生的天琴彈唱水平，豐富學生的表演經驗，更好地展示壯族天琴獨特的藝術魅力。

四、教學成果

通過多年的天琴教學實踐，筆者總結了壯族天琴彈唱的教學方法，它是一種行之有效的教學手段，這一教學方法已經成為本人的一種教學常態和模式，并取得一定的教學成績。近幾年來，我校學生在區內外參加各種比賽中均獲得好名次：2008、2009、2010年我校學生參加廣西中職學校“文明風采”技能大賽天琴彈唱《壯族大歌》、《多謝了》、《家園》等獲民族器樂表演金獎、銀獎、銅獎等；2010年覃正湖、黃湖兩位老師帶領學生參加中央電視臺舉辦的神州大舞臺天琴彈唱獲金獎； 2014年11月覃正湖、潘龍海兩位老師組織學生參加全國職業院校技能大賽天琴彈唱《唱天謠》獲全國二等獎。同時，積極把壯族天琴帶到各種國際交流演出活動中去：2008年8月5日至25日06歌手班學生孟麗、何水、鄭丹及覃正湖老師參加2008年北京奧運會廣西原生態民歌及壯族天琴展演活動獲文化部表彰；2009年4月23-5月5日我校歌手班參加香港同夢同心兩地青年文化交流活動中天琴彈唱《生活美如霞》，表現出色得到主辦方的嘉獎；2009年7月23日-8月3日我校歌手班參加日本第三十三屆全國文化藝術節國際演出時天琴彈唱《唱天謠》和《十天不如一天貴》等民歌，獲日本各界人士的高度贊揚和好評。

五、結束語

天琴是廣西壯族優秀音樂文化遺產之一，同時也是瀕臨著消失的危險，必須要傳承、保護、普及和提高，作為音樂教育工作者首先要承擔起這個責任。把天琴引入音樂課堂教學，既豐富教學內容又能很好傳承、弘揚廣西優秀民族文化。當然，把天琴引入音樂課堂，必須遵循藝術教育的規律，結合學生的身心特點科學合理地設置課程內容，才能更有效地保護和傳承我們祖輩留下的寶貴文化遺產。