PEP六下Unit 3 Part A let’s talk

課標(biāo)描述：1.能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；2.能就日常生活話題做簡(jiǎn)短敘述；3.了解句子有重讀。了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；4.積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合。

教材分析：本單元的主題談?wù)摵兔枋鋈宋镌谶^去做的事情，是假期活動(dòng)話題之下，在課標(biāo)中屬于二級(jí)范疇。教材給出的情景是張鵬給John打電話，了解John沒有上學(xué)的原因，并去John家里探望，分享John在剛過去的五一假期旅游的照片。本單元在話題上和五下一單元周末活動(dòng)，六上三單元周末計(jì)劃和六下二單元上周活動(dòng)有聯(lián)系。本階段學(xué)生對(duì)該單元已有的知識(shí)架構(gòu)有單詞：go fishing，go swimming，take a pictures ，eat good food，horse，bike，my foot，nature park句型：What did you do last weekend？ Did you…？ Where do/does…go？ How do/does….go there？.

本課是PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Part A的一節(jié)對(duì)話課，通過圖文對(duì)照的形式呈現(xiàn)。教材通過John應(yīng)答Amy和張鵬的電話，說明自己沒有上課的原因，Amy去John的家探望受傷的John，并通過照片分享John在五一假期活動(dòng)的情景，來呈現(xiàn)核心句型Where did you go…？ What did you do？學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了How was your weekend？ What did you do？ Did you…？等句型，并能在具體情境中進(jìn)行較好的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)是核心句子Where did you go？在具體語境中的合理運(yùn)用。

學(xué)情分析：現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語熟悉三年了。學(xué)生都有一定的語言積淀，初步形成了對(duì)英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。了解課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，理解英語課堂用語。但是出現(xiàn)了兩極分化，部分學(xué)生開始感覺學(xué)習(xí)吃力，部分學(xué)生認(rèn)為課本內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。

本階段學(xué)生已有的知識(shí)架構(gòu)有單詞：go fishing，go swimming，take a pictures，eat good food，horse，bike，my foot，nature park，had a cold， cleaned my room，saw a film等簡(jiǎn)單的過去式單詞。句型：What did you do last weekend？ Did you…？ Where do/does …go？ How do/does ….go there？ 學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了How was your weekend？ What did you do？Did you…？等句型，并能在具體情境中進(jìn)行較好的運(yùn)用。本單元在話題上和五下一單元周末活動(dòng)，六上三單元周末計(jì)劃和六下二單元上周活動(dòng)有聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)/學(xué)習(xí)過程：

一、warm up

1.sharp eyes復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式，最后一個(gè)單詞是went to school

2.let's tryT： We all went to school today. But look at the boy， who is he？S： John.T： Yes. John didn't come to school today？ Why？ What happened ？ Let's listen and find out the answer.

學(xué)生聽錄音，找到答案，He hurt his foot. 學(xué)習(xí)I hurt my foot.再聽錄音，完成書上判斷題。

二、Presentation

1.承接let's try的內(nèi)容，討論處理問題的方法。如果你是Amy，同學(xué)受傷了，應(yīng)該怎么辦？

2.Let's watch. What did Amy do？ Amy went to see John after school.

3.Watch and answer： How did John hurt his foot？學(xué)習(xí)fall-fell.練習(xí)句子I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.

4.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

5.讀課文后半部分，完成表格

（1）When： Labour Day Holiday學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)節(jié)的小知識(shí)；（2）Where： Xinjiang學(xué)習(xí)有關(guān)新疆的小知識(shí)

Pair work練習(xí)關(guān)鍵句Where did you go？ I went to …學(xué)習(xí)連讀和爆破音。

（3）What： rode a horse and saw lots of grapes學(xué)習(xí)ride-rode。發(fā)散性思維訓(xùn)練 rode a _____.

讀圖，討論John騎的馬，學(xué)習(xí)小知識(shí)：馬和騾子的區(qū)別

讀圖，討論John看到的葡萄，

思考：1.John這個(gè)季節(jié)去，葡萄能吃嗎？ 2.為什么？學(xué)習(xí)小知識(shí)：葡萄的花期和果期

6.跟讀課文，并且完成自我評(píng)價(jià)一

三、Practice

1.Travel is good for you 2. Interview the first traveller： Mr. Bean. 練習(xí)句型Where did you go？ What did you do there？ Did you…？情感教育：We can't do that in the museum.3.Interview the second traveler： Guessing game

通過在某地做過的事情，猜一猜人物去了哪里

（1）示范：用人機(jī)對(duì)話的形式，進(jìn)行示范。學(xué)生：Where did you go？電腦：Guess學(xué)生：What did you do there？電腦：I climbed mountains.學(xué)生：Did you …？電腦：Yes， I did. /No， I didn’t.學(xué)生：Did you go to ____？電腦：Yes， I did. /No， I didn’t.（2）Group work

小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生自己的旅行照片，自編對(duì)話，進(jìn)行猜測(cè)。展示

4.Interview the third traveler：用班里學(xué)生照片P的旅游圖，文化差異學(xué)習(xí)

（1）埃及（2）希臘

四、Homework

Talk about your travel with your friends. What did you do？ Check your behavior right or wrong.

二、I can say

如果能猜出來C ： Did you go to Daming Lake？John： Yes， I did.

如果猜不出來C ： Where did you go？John： I went to Daming Lake.

我的對(duì)話____： Yes， I did.____：Where did you go？____： Guess.____： What did you do there？____： I__________： Did you ______ ____？____： No， I didn’t.____： Did you ________ _？____： No， I didn’t.____： Did you _____________？

如果能猜出來____： Did you go to ___________？____： Yes， I did.

如果猜不出來____： Where did you go？____： I went to _____________.

效果分析：一、I can read

測(cè)試結(jié)果：結(jié)果分析：90%的學(xué)生能做到正確朗讀，10%的學(xué)生有個(gè)別單詞發(fā)音錯(cuò)誤；83%的學(xué)生會(huì)運(yùn)用連讀等朗讀技巧，流利的朗讀課文。17%的學(xué)生知道還略有欠缺；67%的學(xué)生能做到有感情的朗讀課文，30%的學(xué)生認(rèn)為自己做的不好，還有一名學(xué)生做不到。從整體上看，在單詞的發(fā)音和句子的朗讀方面，效果較好。如何有感情的朗讀是弱項(xiàng)，需要再加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。

二、I can say

測(cè)試結(jié)果：正確率100%

結(jié)果分析：這個(gè)題是在小組里進(jìn)行分工完成的。1.學(xué)生在分工的時(shí)候，就注意了根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的難度，降低了錯(cuò)題率。2.實(shí)際對(duì)話時(shí)，又有同伴指出錯(cuò)誤，及時(shí)改正所以交上來的評(píng)價(jià)單沒有錯(cuò)誤。說明小組合作和分層練習(xí)是很有效的學(xué)習(xí)方式。