從“表演性”走向“實(shí)效性”

【內(nèi)容摘要】有效的幼兒趣味練聲是唱歌之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，它既能提高幼兒的歌唱技能與興趣，又能集中幼兒的注意力，但是當(dāng)前的幼兒趣味練聲存在著走過場(chǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致練聲環(huán)節(jié)枯燥、無(wú)味。本研究以中班年段為研究對(duì)象，研究當(dāng)前幼兒在練聲過程中存在著怎樣的問題、什么樣的練聲曲才是幼兒喜歡的、指導(dǎo)幼兒練聲的有效方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒趣味練聲 自主學(xué)習(xí)

一、問題提出

在幼兒音樂活動(dòng)的教學(xué)中，很多教師只注重幼兒能積極地參與學(xué)、唱、表演，而忽視了練聲這個(gè)環(huán)節(jié)的重要，每次只是“蜻蜓點(diǎn)水”式的指導(dǎo)一下。練聲的曲目單調(diào)而無(wú)趣，每次總是重復(fù)那幾首。而且通常都是教師唱一句，幼兒回一句，這種“表演性”的練聲對(duì)整節(jié)音樂課來說，根本起不到任何的作用，對(duì)幼兒的音樂水平的發(fā)展也沒有任何的“實(shí)效性”。針對(duì)本次研究，我有以下幾點(diǎn)困惑，如唱歌活動(dòng)中是否還需要練聲環(huán)節(jié)？如果需要，幼兒喜歡什么樣的練聲曲、我們應(yīng)該怎么指導(dǎo)幼兒自主的練聲？有哪些好方法？

通過實(shí)踐與摸索，我發(fā)現(xiàn)幼兒在練聲中都存在著一些共同的問題，需要我們關(guān)注的：（1）練聲時(shí)，不敢張嘴唱，很小心翼翼；（2）聳肩，這是由于幼兒太緊張的原因；（3）幼兒在練聲時(shí)，有時(shí)過分輕聲，有時(shí)又扯著嗓子大聲喊唱；（4）有些幼兒的聲音特別突出在集體的歌聲之外，有時(shí)超前，有時(shí)拖后；（5）音準(zhǔn)、吐字不清，不能自如、準(zhǔn)確地唱出音的高低。

二、選擇“有趣”的練聲曲

（1）中班幼兒的模仿性較強(qiáng)，他們對(duì)大自然中的各種聲音都感到有趣、好奇，特別喜歡模仿。像暴風(fēng)雨的呼嘯、雨水的嘀嗒、各種類型的車輛聲、喇叭聲，特別是對(duì)小動(dòng)物的聲音，更是喜愛。將這些聲音編成一首首有趣的練聲內(nèi)容，孩子們非常感興趣。例如《它們?cè)趺唇小罚龑?dǎo)幼兒自主創(chuàng)編各種叫聲，按照一定的節(jié)奏，配上他們熟悉的旋律。在幼兒興趣的基礎(chǔ)上，提供給幼兒這樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得練聲環(huán)節(jié)更加有趣生動(dòng)；（2）生動(dòng)形象、富有表情的音樂旋律與節(jié)奏，特別是一些描述性的、模擬性的、有故事情節(jié)的、有情境內(nèi)容的練聲曲，孩子們也非常喜愛；（3）游戲形式的練聲曲，例如：《點(diǎn)名問好》，可以由幼兒自由點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的一方要作出相應(yīng)的練聲回應(yīng)；（4）節(jié)奏型多次重復(fù)，朗朗上口，孩子張嘴就能模仿的練聲曲。例如《山谷回音真好聽 》；（5）輪唱、對(duì)唱、分組唱等形式的練聲曲，例如《太陽(yáng)出來了》；（6）對(duì)比明顯的練聲曲，特別是強(qiáng)弱、快慢的對(duì)比。例如《叫聲》

在探索幼兒喜歡的練聲曲的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常變換曲目?jī)?nèi)容，而且很重要的是要選擇有趣的內(nèi)容，這樣孩子們的新鮮感得到了滿足，同時(shí)也能達(dá)到保護(hù)嗓音、正確發(fā)聲的效果。總之，發(fā)聲練習(xí)應(yīng)簡(jiǎn)單多變，從多角度挖掘孩子喜歡的、樂于接受的形式練習(xí)。

三、選擇“有趣”的練聲方法

（1）觀察法：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們不能要求幼兒進(jìn)行“成人化”的練聲，幼兒喜歡模仿教師，教師在示范后，引導(dǎo)幼兒觀察正確的口型，給孩子們一面鏡子，并請(qǐng)幼兒按自己的理解來總結(jié)練聲時(shí)候的各種口型特點(diǎn)，如“圓圓的嘴巴”、“像在咬蘋果”。孩子們會(huì)從中感到有趣；（2）多種放松法：過分強(qiáng)調(diào)幼兒挺胸收腹，反而會(huì)讓幼兒更加緊張，導(dǎo)致聳肩，因些我們可以打破以往坐著練聲的習(xí)慣，可以站著，可以走動(dòng)，可以做些簡(jiǎn)單的有趣的動(dòng)作，但是要提醒幼兒不要低頭，也不要過分抬頭。練習(xí)時(shí)要多用慢的、短的練習(xí)曲。也可用呼氣、吸氣的方法調(diào)節(jié)幼兒的緊張聳肩的問題。例如“吹泡泡”，根據(jù)泡泡的大小不同，呼氣的時(shí)間也不同，這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行氣息的張弛練習(xí)，幼兒慢慢就能放松肩膀。還可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，用兒童化的語(yǔ)言來啟發(fā)幼兒。如：《太陽(yáng)公公，月亮婆婆》中的練聲曲，老師可以說：“讓我們的聲音透過天空，飄到太陽(yáng)公公的耳朵里，”“讓我們的聲音再傳到月亮婆婆的耳朵里，讓她給小朋友一個(gè)美麗的夢(mèng)吧”幼兒的聲音就會(huì)有變化了，即便他們的音色還不能達(dá)到完美，但至少在練習(xí)、體會(huì)的過程中，他們對(duì)聲音有了一種方向感，身體也自然而然的放松了。同時(shí)，孩子們仿佛真的生活在夢(mèng)幻般的世界里，這需要教師提給幼兒一個(gè)美妙的環(huán)境設(shè)計(jì)。在這樣有趣的情境中，孩子們的心情得到了放松；（3）情境游戲法：每個(gè)幼兒都喜歡玩游戲，因此練聲中加些游戲的因素，同樣是趣味十足，例如《蔬菜火車》中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)開火車的游戲情境，讓幼兒根據(jù)同一個(gè)節(jié)奏，用不同的詞來替換，既鞏固了這個(gè)節(jié)奏型，又能讓幼兒身臨其境，感受無(wú)限樂趣；（4）合作法：中班幼兒開始喜歡與人合作，喜歡那種與人呼應(yīng)的感覺。在練聲中，幼兒的聲音經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，教師要嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)整齊、各諧地齊唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)、分組練聲、領(lǐng)唱、輪唱等。通常教師會(huì)將這幾種方式運(yùn)用在唱歌的部分，很少在練聲環(huán)節(jié)使用，其實(shí)形式多樣的練聲會(huì)更加吸引幼兒，促使他們集中注意力繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、對(duì)“自主學(xué)習(xí)”背景下幼兒趣味練聲的綜合認(rèn)識(shí)

1、教給幼兒自主練聲的方法

我國(guó)古代就有“授之以魚，不如授之以漁”的思想，從而更進(jìn)一步地提出讓幼兒自主學(xué)習(xí)的重大理念。自主學(xué)習(xí)并不是否定教師的指導(dǎo)，而是教師要放手讓幼兒自己觀察、分析、質(zhì)疑、解決困難。在練聲過程中，教師可以采用對(duì)答的方式，事先讓幼兒自由選擇圖片，自由進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏動(dòng)作，整個(gè)活動(dòng)過程給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間，將音樂的要素融于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

2、在幼兒的自主練聲中，要多些理解和寬容

幼兒在自主練聲的過程中，犯錯(cuò)是在常有的事，有時(shí)候節(jié)奏不對(duì)，有時(shí)候聲音不對(duì)，有時(shí)候換氣不對(duì)，對(duì)于這些錯(cuò)誤，教師應(yīng)該抱以寬容的態(tài)度，不要將幼兒的“趣”一下全打翻。關(guān)鍵是怎樣讓幼兒有質(zhì)疑、解決問題的能力。教師要為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供輕松、愉悅的心理環(huán)境。要多鼓勵(lì)幼兒多表?yè)P(yáng)他們。例如在玩“檢票”的練聲過程中，讓每個(gè)幼兒自由選擇一張有節(jié)奏的“火車票”，念對(duì)的幼兒可以通過，念不對(duì)的幼兒可以找好朋友共同討論問題，直到他通過。這樣既保護(hù)了幼兒的興趣，又提高了練聲的趣味性，何樂而不為呢？