土陶藝術(shù)與學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

第一部分 課題的提出

一、課題研究的背景

（一）地緣環(huán)境得天獨厚，土陶文化歷史悠久（略）；（二）土陶手藝須得傳承，審美鑒賞寄于泥趣。（略）；（三）地方教材凸顯特色，校本課程呼喚陶藝。（略）

二、課題的界定

（一）“土陶藝術(shù)”也稱陶藝，廣泛講是中國傳統(tǒng)古老文化與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)形式；（二）“審美情趣”又稱審美趣味，也稱審美鑒賞力。

第二部分 課題研究的目標(biāo)、對象、方法與步驟

一、課題研究的目標(biāo)（略）

二、課題研究的對象：四川省內(nèi)江市隆昌縣石燕橋鎮(zhèn)油房九年制學(xué)校在校的四至七年級大部分學(xué)生。

三、課題研究的方法和步驟

（一）課題研究的方法：1.調(diào)查法；2.行動研究法； 3.觀察法； 4.案例分析法；5.經(jīng)驗總結(jié)法； 6.文獻(xiàn)資料研究法。

（二）課題研究的步驟

1.前期準(zhǔn)備階段：2013年12月——2014年6月（略）

2.實施階段：2014年7月——2016年12月：第一階段（2014年7月——2015年5月）（1）學(xué)習(xí)理論；專家指導(dǎo)。（2）修建土陶制作小作坊，組建陶藝工作坊，開展社團(tuán)活動──我是出色“小陶娃”。（3）圍繞課題制定的賞陶、品陶、學(xué)陶、繪陶、寫陶等教材內(nèi)容，安排聽課，上課，評課及小專題報告。撰寫教學(xué)案例、教學(xué)心得、教研論文，收集第一手資料，并根據(jù)資料進(jìn)行總結(jié)反思，編寫校本教程《泥之趣》。（4）開展校級陶藝作品展示會，評選在課題研究過程中表現(xiàn)優(yōu)異的陶娃；第二階段（2015年6月——2016年12月）（1）總結(jié)第一階段的工作進(jìn)展與效果，完善課題研究方案，開展課題研究經(jīng)驗交流會。（2）繼續(xù)深入開展實驗課，探討把土陶藝術(shù)與審美情趣的培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式對學(xué)生的思維方式、實踐能力、創(chuàng)新能力的影響，開展學(xué)生陶藝制作比賽活動，繼續(xù)評選優(yōu)秀“陶娃”，輔以賞識激勵，并進(jìn)一步完善《泥之趣》校本教材。（3）總結(jié)經(jīng)驗，撰寫專題研究論文，寫出階段性總結(jié)報告。

3.總結(jié)結(jié)題階段：2017年1月——2017年6月（1）編輯“陶娃”的陶藝作品，匯集教學(xué)設(shè)計、案例、反思，充實自編的校本教材。（2）進(jìn)行《泥之趣》陶藝校本教材的最后增補(bǔ)修訂工作。（3）完成研究資料的整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，撰寫論文和研究報告，做好課題的結(jié)題工作。（4）總結(jié)課題研究成果，進(jìn)行實驗成果的綜合評估，作好成果的整理、歸總、分類、提煉工作。撰寫課題研究報告，形成反映研究水平的課題研究報告。

第三部分 課題研究的內(nèi)容及措施

一、開展“知陶”調(diào)研，做好“愛我土陶，增強(qiáng)審美”宣傳與培訓(xùn)

（一）采用社會調(diào)研的形式：1.土陶影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。2.學(xué)生對土陶制作與土陶藝術(shù)的認(rèn)識調(diào)查。3.愛我土陶，家校合力宣傳土陶藝術(shù)與審美。

（二）加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和實踐操作的培訓(xùn)工作：1.學(xué)“陶藝”，長“理論”。2.走出去觀土陶。3.聘請各級科研專家把關(guān)“土陶”藝術(shù)與學(xué)生的審美情趣研究。

二、營造課題研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)“土陶文化”的校園環(huán)境

（一）校園環(huán)境設(shè)施的布置方面（略）；（二）土陶文化與土陶藝術(shù)的宣傳陣地建設(shè)方面（略）；（三）土陶制作的實踐基地建設(shè)方面：1.騰出54平方米的一間教室作為土陶制作練習(xí)坊，師生可以在此基地中接受來自土陶制作一線師傅的講解、演示、制作等。2.學(xué)校專設(shè)一間54平方米的陶藝室，供美術(shù)教師利用美術(shù)課講解，示范陶泥的把玩方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美藝術(shù)眼光。

三、美術(shù)學(xué)科主陣地，講練聽做修陶藝。（一）玩“陶泥”，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美情趣；（二）編“陶書”，提升陶藝課堂的指導(dǎo)力和課題組成員編寫教程的能力；（三）繪“陶畫”，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新能力；（四）做“陶罐”，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，傳承和創(chuàng)新祖祖輩輩留下的傳統(tǒng)工藝：1.請進(jìn)來教做土陶，師傅言傳身教。2.自己嘗試做土陶，學(xué)生身臨其境。

四、學(xué)科滲透講陶藝，潛移默化培情趣。（一）歷史課上聽“陶課”，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：1.在課內(nèi)“賞陶藝”；2.在課外“說土陶”；3.在課余“賞土陶”。（二）語文課上寫“陶文”，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味：我校學(xué)生在欣賞，觀摩土陶制品和專業(yè)教師講解后，以日記體的形式記錄下自己的所見所聞（顏色、形狀、大小尺寸、來歷、故事等）或者特別感興趣的地方，形成作文素材（作文的第一手資料）。然后由學(xué)校政教處發(fā)出開展以“愛我家鄉(xiāng)，關(guān)注土陶，培養(yǎng)審美情趣”的主題征文活動，把“培美”與“輔德”結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行審美意識的教育，提高學(xué)生的讀寫能力和審美能力。在課題研究之前，我們的學(xué)生對土陶的認(rèn)識確實膚淺。只了解土陶產(chǎn)品的功用及一些經(jīng)濟(jì)價值，雖然有些關(guān)注，但只是表面的，對土陶的制作過程很少過問，更不了解土陶的藝術(shù)美和土陶精神層面的東西。隨著“土陶藝術(shù)與學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)”的深入進(jìn)行，我們的學(xué)生們對土陶的認(rèn)識改變很多：這不僅僅是一種產(chǎn)品，而是一種傳統(tǒng)工藝的傳承，也是勞動人民勤勞質(zhì)樸，一絲不茍等精神的傳承。

五、展“陶作”，彰顯學(xué)生的創(chuàng)作個性，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范：（一）展覽學(xué)生畫出的數(shù)學(xué)與美學(xué)結(jié)合的優(yōu)秀美術(shù)作品；（二）展覽在“玩陶泥”過程中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；（三）展覽學(xué)生親手仿作的優(yōu)秀土陶作品。

六、“陶品”精神薪火相傳

（一）土陶精神是什么：1.樸實無華的本色精神。2.千錘百煉終成“缸”的磨練精神。3.精益求精的工匠精神。

（二）傳揚(yáng)土陶精神：1.舉行專題講座；2.利用朝會宣傳；3.印發(fā)“土陶精神”宣傳單；4.開展大型的演講比賽；5.收集“土陶人的故事”比賽。

第四部分 課題研究的成果

一、利用鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，積極開發(fā)和編寫校本教材《泥之趣》（略）

二、學(xué)生方面：（一）學(xué)生因“玩陶”而不再淘氣；（二）學(xué)生因“陶”而淘出創(chuàng)新；（三）學(xué)生因“陶”而成桃李；（四）學(xué)生因“陶”而淘洗心靈。

三、教師方面：“土陶藝術(shù)與學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)”的課題研究，有力促進(jìn)了教師專業(yè)成長與個性發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一

（一）“陶”促科研，提高了教師的教育科研能力；（二）“陶”出新路，在培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”方面尋找出新的路子；（三）“陶”得好法，陶藝教育與改革教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)了我們的教師，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長；（四）“陶”養(yǎng)情趣，教師的審美情趣得到了很大提高。

四、從學(xué)校層面看，“土陶藝術(shù)與學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)”的研究實施凸顯了“一校一品，一校一特色”的辦學(xué)思想（一）文化建設(shè)上新臺階，土陶精神代代傳；（二）硬件建設(shè)既養(yǎng)眼又閃亮；（三）家校共管，收獲希望。