淺談區域游戲中材料的投放

一、區域游戲材料的準備

（一）充分利用大自然，在大自然領域里，有著取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。如用樹葉粘貼成各種動物、植物、植物種子的拼貼、植物的莖稈制作小房子；撿來小石頭、小樹枝當成計算材料；葉子當成小傘、做成扇子、帽……孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創造的樂趣，也增加了想象力和合作能力。

（二）巧用廢舊物品：如利用廢舊衣服開展服裝店游戲，利用雪碧瓶種蘿卜、青菜等；小朋友和家長利用廢舊物品進行環保小制作；各種海綿紙的邊角料，幼兒用它制作燒烤的海帶，在制作過程中，孩子們不僅增強了動手能力，也增強了創新意識和環保意識，對該區域的游戲更加感興趣了。家長們看到這些不起眼的材料，在幼兒園能發揮作用，都愿意配合收集。例如姜博文和媽媽用廢舊報紙制作了桌椅板凳；黃一寧和媽媽用雪碧瓶子制作了漂亮的花籃。尹國聰和媽媽用泡沫盒子制作了一艘大輪船。他們的環保意識也為幼兒樹立了良好的榜樣。給幼兒提供了較多的動手動腦、自我表現的機會，激發他們探究的動機，產生自豪感、增強自信心

（三）因地制宜的提供豐富的材料：我們在為幼兒的區域游戲提供一些成品材料外，更多地應該是身邊易得地材料，對幼兒來說他們非常熟悉，易于幼兒主動的使用，另一方面，從生活中而來，對幼兒有非常大的吸引力。如各種飲料瓶子、廢舊紙盒、包裝袋、沙子等當地特有的資源和安全的廢舊物品。這樣的一些材料不僅能使幼兒通過操作獲得相關的知識經驗，還能讓孩子學會勤儉節約，學會珍惜和利用資源；體驗到創造能使簡單的材料擁有更大的價值，從而真正地喜歡探究喜歡學習，更喜歡創造。

（四）幼兒積極主動收集材料：在區域游戲中，不能僅僅依靠老師和家長來收集，還要調動幼兒的積極性，讓幼兒能主動收集材料。當幼兒有了自己的想法后，教師應鼓勵，支持和幫助幼兒準備所需要的材料。讓幼兒根據自己的需求和興趣選擇材料，讓幼兒自己來選擇材料和決定干什么，這樣有利于幼兒運用原有經驗，澄清自己的想法，按自己的想法和方式解決問題，獲得有益的經驗，并在此過程中認識了材料的特性，獲得了相關的知識經驗。而且在搜集材料的過程中，幼兒與人交往的能力和語言能力都得到了很好的鍛煉。

二、區域活動中材料的投放原則

（一）材料的安全性和藝術性：《幼兒園指導綱要》明確指出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性，同樣，在區域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的，為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒，無味，對幼兒無傷害隱患的制作原料。

（二）投放材料注意幼兒的興趣和水平：首先是要選擇幼兒感興趣的。我們通常在開展某一區域游戲前，都能根據本次的主題活動，再根據幼兒的認知特點、興趣及教育目的來決定材料的投放。如：我們在開展“美麗的春天”這一主題中，幼兒對各種花保持著濃厚的興趣，于是，我們就生成了“小花店”這一游戲區，我們還帶領幼兒參觀了花店，了解了花店阿姨工作內容，我們與孩子們共同討論了游戲的玩法，滿足了他們的需要。色彩鮮艷、形象生動、可操作的材料最能吸引兒童的眼球，激發兒童的興趣，兒童有了興趣參與活動，教育目標才容易達到。

（三）材料的投放需要根據兒童的年齡特點，適宜投放：活動的材料應與兒童的年齡特點相符，才能引起兒童游戲的興趣。教師應根據本班幼兒的基本發展水平、階段教育目標和主要任務，以及個體差異，投放各種適宜的材料。如根據中班的年齡特點為幼兒投放點數配對、數字接龍以及七巧板等多種材料。教師根據小班幼兒的年齡特點為幼兒投放套指環、穿珠子，釣魚等。這既符合孩子的興趣，又讓孩子通過挑戰自己在原有基礎上有所提高。

（四）提供層次性與多樣性的活動材料，滿足不同層次幼兒發展需要：材料的投放千萬不能一刀切，應該通過觀察、評估每一個幼兒的發展狀況，為不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料。新《綱要》指出：尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。在平時的教學中，我們也經常說要尊重幼兒的個體差異，使每個幼兒在原有的基礎上有所提高，而區域活動正是實現這一目標的最佳方式。不同能力的幼兒可任選一個層次來練習，這樣既滿足幼兒的一般發展需要，又滿足了個別幼兒特殊發展的需要。

（五）材料投放的針對性和引導性：近年來，在加德納“多元智能”理論的影響下，人們對個體差異的理解發生了變化，由過去認為的認知能力強弱差異，個性差異演化為認知結構、發展速度及心理特質的差異。這就使我們意識到，要真正尊重幼兒的個體差異，發揮幼兒學習的主動性，就必須使學習內容、學習方法、學習進度等適合每一個幼兒身心發展特點與水平。

（六）投放合適數量的材料：然而，豐富的材料并不等于越多越好，有的教師為了豐富活動區材料，傾其所能，投放的材料可謂五花八門，由于幼兒注意力具有不穩定性，過多過雜的材料容易造成幼兒玩得分心，一會兒玩這個，一會兒玩那個，不能專一地進行活動，顯然沒有達到我們投放材料的目的。因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，做到有的放矢，投放合適數量的材料，并進行定期更換與補充。

（七）根據主題活動投放材料：主題活動是一種整合性的活動，具有開放性、綜合性、整體性的特點，往往一個主題的內容可以涉及到語言、藝術、科學、健康、游戲等多個方面，是一個有機的網絡化的結構。而區域游戲正是實現主題教育目標的重要途徑。材料是支撐幼兒游戲的基礎。根據主題活動的目標有計劃、有目的、有選擇地投放游戲材料。每一個主題在開展時，有些內容需要通過區域游戲讓幼兒得到鞏固、充實。