小材料 大智慧

【內空摘要】“借形想象”指的是在日常生活中借助存在的物體或者圖形去展開想象。這些物體和圖形可以是：食物、玩具、文字、生活用品、身體部位、圖形、自然界的物體。我們利用它們去進行組合、添畫、拼貼、拓印，讓一物多變或者多物聯想。想象是幼兒的一種創造性表現，而多樣的日常材料則為幼兒提供了想象的空間和自由。借形想象作為一種新穎的美術教學活動，為幼兒的想象插上了夢幻的翅膀。

【關鍵詞】日常材料 美術活動 借形想象

一、多元化的日常材料開啟幼兒創造之門

（一）《落葉跳舞》：本節活動選擇秋天常見的自然物“落葉”為設計題材，輔助材料選擇了生活中常見的廢舊物、自然物、包裝物。第一環節：通過游戲導入樹葉組合，幼兒通過游戲中的合作與觀察，發現樹葉之間的多種組合形態。第二環節：借助繪本欣賞、觀察落葉不同形態。通過感觀上欣賞多種“落葉精靈”美麗形態的呈現，感受落葉多形態美。第三環節：導入不同材料組合（每組材料不同），引導幼兒創作“落葉精靈”時，運用多種材料，發現多落葉與多種材料組合的不同形態美。進行多種材料，合作進行創作。第四環節：引發想象，創作不同姿態的“落葉精靈”合作完成“大舞臺”。

（二）《沙漠狂想曲》：活動中以沙漠意境為導入，在游戲情景的創設下，巧妙地利用沙子和白乳膠畫出曲線，讓幼兒嘗試初期創意線條曲線，并利用幾種原色的融入，讓畫面在借形創造的過程中有更加強烈的色彩鮮明的對比，帶給孩子視覺沖擊以及創作的興趣。

（三）《手型彩繪》：身體是孩子一種新穎的作畫載體，他們很樂意通過肢體語言去進行模仿和創造。根據大班幼兒年齡特點，以幼兒的小手著入點，讓幼兒在觀看手影、彩繪圖的導入中，握一握、張一張、捏一捏、拉一拉變出不同的造型。借此根據自己手形的造型變化大膽地進行借形創造，將顏料與手形巧妙的結合，將人體本身作為借形美術中最獨特的材料。同時，通過用手形彩繪的方法也可以讓幼兒去表現動物的可愛特征和對動物的熱愛之情。活動不僅讓幼兒體驗了美術創作的樂趣，同時也萌發了保護動物、愛護家園的美好情感。

（四）《調皮的影子》：大班的孩子對于事物表面特征的觀察已經積累了足夠的經驗，本次的活動旨在讓幼兒通過尋找、探索發現影子的奧秘，激發探索事物本質特征的興趣。玩影子是他們最感興趣的游戲，教師可以緊緊抓住這一特點，通過玩手影來導入，讓他們在探索中發現影子的奇妙，進一步了解不同物體、不同角度下影子的變化，并在發現的影子上去大膽創作。

（五）《云海探秘》：西游記是我們最喜愛看的動畫片之一，我們都希望可以和孫悟空一樣72變，有騰云駕霧的本領。在《西游記》主題曲的引入下，在欣賞云海的美妙變化的基礎上，知道了云朵的多邊性，感受了云海的神奇之美。之后借助“剃須泡沫”，孩子們變出了形態各異的造型，在上面添上漂亮的顏色、眼睛、羽毛、毛根、毛球等，一幅形象的云朵暢想的作品瞬時展示了出來。

（六）《云朵朵的遐想》：云朵千變萬化，白白的云朵總會讓人腦洞大開。本次活動中，教師以視頻導入，讓幼兒充分感受到了白云變形后的千姿百態。此后，教師出示“棉花”，在撕扯以及卷的過程中，棉花瞬時展示了它不一樣的姿態。利用滴管滴色、利用廢舊材料借形創造，孩子們大膽想象，創造出了一個屬于自己的“云朵王國”。

本園在課題研究的基礎上開展了一系列的“借形創造”美術集體教學活動，形式多樣、生動活潑的游戲化教學。不僅激發了孩子們的探究欲望，同時也給孩子們帶來了不一樣的創造天地。又如，中班《姜印變奏曲》，我們可以利用生姜寶寶的不同切面和不同印記，讓孩子去蘸上顏料進行拓印，在拓印游戲中進行想象，孩子們在大膽想象中深刻地感受到了美術創造的樂趣。在如小班《彩繩跳舞》，與氣球相關的水氣球拓印、氣爆畫等等。我們充分利用了日常材料，展示出這些材料更深層次的內在價值。

二、教師的鷹架指導開啟幼兒智慧之眼

“借形創造”作為一種獨特的美術教學活動，它不再側重于關注技能技巧的學習和作品效果的評價，它更多的注重幼兒通過美術活動所表達的情感和創造能力。因此，在教育實踐的過程中要達到游戲和幼兒美術教學優化整合，就需要我們不斷挖掘、探索和豐富美術集體教學借形創造的內容，實現它的有效性和可操性。而作為教師，首先我們的清楚什么是借形，借什么形，創造什么。其核心與價值所在。借形創造緊緊圍繞“動、觀、想、創”，讓幼兒學習借形的方法。在活動中，我們要引導幼兒多角度、全方位去觀察，利用點、線、面進行游戲，借助物體的外形特征，或者將幾個不相關的事物大膽聯想，把沒有情景轉換為有情景，將簡單情景轉換為復雜情景。教師的提問要有效，盡量避免“像什么？”之類的問題的出現，多一些“你覺得這個像它的什么部位？”這類的開放性問題。我們沒有必要限制孩子的想象，我們要抓住孩子興趣的關鍵點，考慮到孩子的發展水平，為孩子的現有發展提供支持，提供適度的拓展。材料作為支持兒童游戲的重要“教科書”，體現出兒童自主感受與創造的重要價值。美術活動目標的達成，游戲化的設計很大一部分是依托兒童與材料的互動中完成的，兒童的藝術表現和創造力在大量的運用材料的機會中逐步呈現出來。

幼兒美術集體教學活動正進行著游戲化的變革，而這也正好貼近了幼兒的身心發展特點，體現了幼兒的全面發展。我們將以“生活中的美術”為切入點，緊跟“借形創造”的課題研究，根據幼兒的已有經驗，貼合幼兒的生活實際，讓幼兒走進生活，走進自然，在新穎的美術活動體驗中提升審美感受與欣賞能力，展示別具一格的表現與創造，開啟智慧之門。