雨鈴鐺

教材依據(jù)：《雨鈴鐺》是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第10單元（雨）的第一首詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課圍繞“以學(xué)定教”的原則，以“讀中理解，想象感悟”為著眼點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生已知入手，探討未知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂(lè)趣。同時(shí)，體現(xiàn)“以讀為本”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“鈴、沙”等10個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“雨”；（2）理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2.過(guò)程與方法：（1）運(yùn)用字理、隨文、擺字卡游戲等方法進(jìn)行識(shí)字；（2）通過(guò)反復(fù)誦讀課文，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)想象春雨之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：（1）運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“鈴、沙”等10個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“雨”；（2）理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。2.難點(diǎn)：體會(huì)和想象春雨之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

教學(xué)準(zhǔn)備：1.精心設(shè)計(jì)教案，從查找資料，研討等方面入手；2.合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，通過(guò)磨課等方式預(yù)設(shè)上課流程；3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，制作教具和PPT。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（一）教學(xué)“鈴鐺”

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了個(gè)禮物，一起來(lái)看看是什么？2、你覺(jué)得這個(gè)鈴鐺是什么做的？3、那你認(rèn)為鈴鐺的名字會(huì)是什么偏旁？（金字旁）

（二）教學(xué)“雨”字

1、今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種非常特別的鈴鐺，是什么？（雨鈴鐺）2、生觀察“雨”，提示需要注意的筆畫(huà)；3、師范寫(xiě)：“雨”；4、生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)

（三）齊讀課題，質(zhì)疑課題

1、齊讀課題；2、讀完這個(gè)課題你有什么想問(wèn)的嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

（一）初讀：1、師范讀。要求：生認(rèn)真聽(tīng)自己不熟悉的字；2、自讀課文。要求：標(biāo)出共幾句話。師講解：省略號(hào)“……”和句號(hào)“。”作用一樣，也表示一句話；3、同桌互讀。要求：認(rèn)真聽(tīng)讀，糾正讀音

（二）字詞：1、出示詞語(yǔ)（帶拼音）

沙沙響、房檐、水珠、一串、鈴鐺、招呼、蓋新房（1）小老師帶拼讀；（2）開(kāi)火車讀，拯救離開(kāi)拼音寶寶的詞語(yǔ)寶寶

2、生字。黑色字精靈：鈴、沙、雨 紅色字精靈：珠、響、掛、招

（1）指名讀；（2）自主識(shí)字（紅色字精靈）：加一加，動(dòng)手?jǐn)[；（3）搶讀。

（三）送字回文

指名讀課文。要求：其他生在文中找找表示聲音的詞，用橫線畫(huà)下來(lái)。

三、賞讀課文，感悟理解

（一）切入：你聽(tīng)到了什么聲音？幾種？（指名答：“沙沙響 丁零當(dāng)啷”。師相機(jī)板書(shū)）

（二）指導(dǎo)讀第一句：“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。”1、指名讀。沙沙響，那是春雨灑在什么上面的聲音？ （房檐）；2、理解“房檐”。 示圖，讓生上臺(tái)，找找哪是房檐？隨文識(shí)字“檐”： 誰(shuí)知道，“檐”為什么是木字旁？3、指導(dǎo)朗讀。a前天細(xì)細(xì)的小雨滴灑下來(lái)，聲音大還是小？（小）那應(yīng)該怎樣才讀出細(xì)雨綿綿的感覺(jué)？（輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)、慢一點(diǎn)）；b再讀；4、小組賽讀。看誰(shuí)能給我們帶來(lái)一場(chǎng)細(xì)細(xì)綿綿的春雨？

（三）指導(dǎo)讀第二句：“房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。”1、指名讀。漸漸的，漸漸的，小雨滴越聚越多，房檐上有了什么變化？2、教學(xué)“串”。（1）隨文識(shí)字：“串”a看圖猜字“串”，請(qǐng)生描述，圖上是：“一串糖葫蘆”；b除了“一串糖葫蘆”，你們還見(jiàn)過(guò)一串什么？（2）師讀，故意設(shè)錯(cuò)。聽(tīng)你們說(shuō)了這么多的“串”兒，老師也想來(lái)讀讀了，聽(tīng)——“房檐上，掛水珠，好像一串小鈴鐺。”（3）指名答。 到底是用“一串”好呢，還是用“串串”好呢？

3、對(duì)比理解“水珠”和“鈴鐺”。（1）指名讀。這是什么好像什么呢？你再讀讀這句話；（2）生想象，描述相似之處；（3）示圖，生直觀感受

4、齊讀。看誰(shuí)是最可愛(ài)的小鈴鐺？

（四）指導(dǎo)讀第三句、四句：“丁零當(dāng)啷…… 丁零當(dāng)啷……”

1、指導(dǎo)朗讀：（1）齊讀。風(fēng)兒吹來(lái)，小雨滴聚成的水珠飄啊飄，搖啊搖，被吹落在地，發(fā)出——（生讀：丁零當(dāng)啷…… 丁零當(dāng)啷……）；（2）對(duì)比讀“沙沙響”和“丁零當(dāng)啷”：a指名讀。小雨滴的“沙沙響”和水珠的“丁零當(dāng)啷”哪個(gè)聲音大一些？清脆一些？試讀；b男女生對(duì)比讀。女生：“沙沙響”；男生：“丁零當(dāng)啷”。

2、理解省略號(hào)“……”

細(xì)雨不停地下著，鈴鐺也——（不停地響著）。于是，文中用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示呢？聰明的小朋友一定知道，這兒的省略號(hào)就是省略了——（指名答：“丁零當(dāng)啷”的聲音）

3、齊讀

（五）指導(dǎo)讀第五句：“它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。”

1、理解“招呼”。（示圖：燕子）看，誰(shuí)來(lái)了？快和它打個(gè)招呼吧！老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诤托⊙嘧哟蛘泻舻臅r(shí)候都舉起了小手，嘴里還在說(shuō)著話，所以招呼的“招”是——“扌”旁，“呼”是“口”字旁；2、指名讀。看到飛來(lái)的小燕子時(shí)，春雨和她說(shuō)了什么呢？3、隨文字源識(shí)字：“蓋”；4、指導(dǎo)朗讀。（1）師讀。聽(tīng)完，你覺(jué)得春雨和小燕子打招呼時(shí)的心情怎么樣？（“快快”：急切——熱情）；（2）指名讀。多熱情的雨鈴鐺啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？5、仿寫(xiě)練習(xí)：我是小詩(shī)人。小組合作：除了招呼小燕子，春雨還會(huì)招呼誰(shuí)，讓它們快快干什么呢？示句（配圖）：它在招呼------，快快---------。師提示：可以看圖說(shuō)，也可以自己想象說(shuō)

四、合作朗讀，背誦課文

1、合作朗讀。經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，小草鉆出了地面，花兒張開(kāi)了笑臉。這樣的美景，這么美的小詩(shī)，讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀吧；2、背誦 （加動(dòng)作）

五、小結(jié)

孩子們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在知道為什么課題叫“雨鈴鐺”了嗎？除了“雨鈴鐺”，你們還能給“雨”起些什么好聽(tīng)的名字呢？

六、作業(yè)

選擇自己喜歡的做一做：1、我能背：把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背誦給家人聽(tīng)；2、我能畫(huà)：用彩筆畫(huà)出自己心目中的春雨美景；3、我能學(xué)：收集有關(guān)雨的小詩(shī)、歌曲、圖片。

教學(xué)反思：亮點(diǎn)：1、采用自主識(shí)字、隨文識(shí)字等多種識(shí)字方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了良好的教學(xué)效果；2、教學(xué)過(guò)程遵循由淺入深的原則，層層推進(jìn)，課堂生成效果較好；3、給學(xué)生想象和思考的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；4、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然；不足之處：1、教態(tài)還需要再自然、大方一些；2、評(píng)價(jià)語(yǔ)需要再豐富、多樣一些，對(duì)不同個(gè)體使用差異性評(píng)價(jià)；3、對(duì)于本課生字的書(shū)寫(xiě)較少，應(yīng)把環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊些，多一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生多寫(xiě)兩個(gè)字。