淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來探究；數(shù)學(xué)解決問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來獲得；幾何知識(shí)的教學(xué)涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)。計(jì)算能力不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)的過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、推理等能力，學(xué)會(huì)遷移、轉(zhuǎn)化、列舉、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識(shí)，要學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

一、學(xué)會(huì)審題，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

計(jì)算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來了，比如：25×3.5—3.5×4，很多學(xué)生就只看中間的減號(hào)，然后答案就算得0。要提高計(jì)算的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣，小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。所以，在計(jì)算中，教師一定要注重學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、草稿先行，善于運(yùn)算

學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜愛打草稿，隨便拿一張紙，找一個(gè)空著的地方，寫上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果；對(duì)于基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生，他們覺得心算能力很好，往往計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣，教師需在平時(shí)教學(xué)中，嚴(yán)格要求學(xué)生，即使是打草稿也要像做在作業(yè)本上認(rèn)真書寫，草稿的認(rèn)真關(guān)乎計(jì)算結(jié)果是否正確，不能馬虎。

三、善辨計(jì)算，檢驗(yàn)確認(rèn)

一道題初步計(jì)算完了，不能算計(jì)算完全結(jié)束了。學(xué)生在計(jì)算中，難免出現(xiàn)打草稿出錯(cuò)或?qū)忣}不清的錯(cuò)誤，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比如，數(shù)字是否書寫正確，運(yùn)算順序是否正確等，有的還可以通過檢驗(yàn)和驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。有的解決問題是與生活實(shí)際相聯(lián)系的，計(jì)算的結(jié)果如果與生活實(shí)際出入很大，不符合實(shí)際情況，那么就要重新檢查了。良好的檢查習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。

四、打好基礎(chǔ)，爐火純青

好的方法可以幫助學(xué)生在計(jì)算中達(dá)到事半功倍的效果，提高正確率。比如：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，如果學(xué)生能靈活運(yùn)用，不僅適用于小數(shù)乘法，而且適用于分?jǐn)?shù)乘法。好的方法是長(zhǎng)期積累的過程，有些解題技巧，需要在日常的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

五、勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，活起來，成為學(xué)習(xí)真正的主人，集中注意力去思考，去鉆研，讓他們大膽發(fā)言并形成習(xí)慣。要求教師要善于提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使之產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求；教師好的情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的興趣，逐步培養(yǎng)多動(dòng)腦多思考的習(xí)慣。

六、巧妙計(jì)算，貴在質(zhì)疑

低年級(jí)學(xué)生一定要培養(yǎng)他們不懂就問的好習(xí)慣，由于低年級(jí)學(xué)生的心理承受能力和他們的認(rèn)知能力有限，他們能主動(dòng)大膽的問問題，我們就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們；到中高年級(jí)由于心理原因，很多學(xué)生怕問或不敢問，對(duì)于學(xué)生的解題方法，教師要誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，尊重愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對(duì)于學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新，經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)從無疑到有疑，從不會(huì)質(zhì)疑到會(huì)質(zhì)疑。教師要對(duì)各類學(xué)生的質(zhì)疑給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?“十年樹木百年樹人”，良好的習(xí)慣就是一種能力，我們教師就要從平時(shí)點(diǎn)滴做起，從課內(nèi)外抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們要在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷前行，才能收獲豐收的喜悅。