我是管理者

《我是參與者》是人教版品德與社會五年級上冊第二單元第三課的內容。本課安排了“可以不參加嗎”“我們可以做什么”“自己管理自己”“參與無極限”四個話題。從履行集體決定、參與途徑、自我管理、提高學生參與民主生活的能力等方面培養學生的現代民主意識，主動參與學校的民主生活。

學情分析：在學習了前兩個話題后，學生對積極參與集體討論、履行集體決定有了統一的認識，也明確了為集體服務的一些簡單途徑，也有了初步的管理意識，但是參與的積極性不高，自我管理的方法不科學。因此在學習“自己管理自己”這個話題時重點是喚起參與激情，結合自身實際找到適合自己的服務崗位

教學目標：1.學會管理自己，形成主動管理自己和參與學校內各項工作的意識；2.喚起學生的參與激情，能根據自己的實際參與班級和學校的管理工作，找到適合自己的崗位；3.學生能主動參與，能聯系實際給班級學校的管理找問題，提出解決的辦法。

導入： 同學們，通過前面兩課的學習，我們已經知道了班干部民主選舉的程序與選舉方法；還知道了班集體的事應當大家一起商量再作出決定，我們每個人都是集體的參與者，自己做怎樣才能讓我們的集體更好呢？今天我們就繼續來聊聊“我是參與者”這個話題（出示課題）

一、情景體驗喚激情

1、蒲老師的煩惱。同學們，明天就要開運動會了，大家高興嗎？可蒲老師卻高興不起來，因為今天中午我接到了教導處的通知，明天、后天我要出去學習兩天，都不能到校，以前都是我組織同學們運動會期間的活動.我不在，這可怎么辦呢？ 學生嘗試說說安排，教師相機指點。討論崗位，討論人員；2.從剛才同學們的發言可以看出我們的同學已經具備了自我管理的意識了。瞧，有位同學是這樣說的：課件文字：我們已經是高年級的學生了，我覺得有些事情可以由我們自己來決定，或讓我們自己來管理；3.小結：這種自我管理意識就是引導我們要“學會參與”班級和學校的事情。（板書：學會參與）

二、合作討論找崗位

過渡語：心動不如行動，那同學們的實際行動會是個什么樣子呢？請看老師抓拍到的鏡頭。 幻燈依序出示7畫面。最后定格四個有代表的畫面。畫面1：辦黑板報 畫面2：班隊課 畫面3：發牛奶 畫面4：排隊集合。小結：看了這些畫面，你們有什么想說的？

1、已經有一部分同學參與到我們的班級管理中了，班級管理的工作遠不止這些，我們還能為集體做點什么呢？請同學們看書36、37頁，這些同學已經開始討論了。（生看書與文本對話）2、讓我們也開始吧，四人小組討論：我能為集體做......？（生討論）請看討論要求 全班交流 （生說）教師強調：請臺下的同學仔細聽，引導大家提出意見和建議。3、祝賀你們，從今天起，有了自己的崗位，希望你們做自己能夠做的事情，在工作中認真，熱情的主動地在自己的崗位上為大家服務，讓我們真正做到自己管理自己。

三、集體辯論明態度

都帶著強烈的責任心上路了，可是能否出色地完成任務呢？有這樣一位同學，就遇到了麻煩（課件出示：辯題）平時愛調皮的小明是五年級一班的一員，他的同桌李正是班上的班成績也很優異，但是在今天的數學課上，小明發現同桌李正悄悄地看《查理九世》這本大家都喜愛的課外書，那么，你認為“小明有沒資格”去管班長呢？（生自由回答）那我們就這個問題開展一個小小辯論會。

1、生辯論 正方：小明有資格 反方：小明沒有資格。辯論要求 PPT：1、正方、反方輪流發言，敘述自己觀點時要講明原因；2、一方發言一次的時間不要超過30秒；3、對方發言時，認真傾聽，不要打斷對方的表述；4、發言時可以直接闡述自己的觀點，也可以找準對方的破綻，予以辯駁；4、教師：要求看完了，給大家2分鐘的思考時間、可以準備答辯詞。（學生思考準備）師宣布“班級辯論賽”開始。正方一辯 反方一辯

師：真是一場精彩的辯論會，通過辯論我們有了清晰的思路，人人都是集體的參與者，同學們來看看，這就是同學們的表現。

2、看視頻 來說說你此時心里在想什么？引導學生明理：作為集體的一員，人人都有權利也有責任制止不正確的事，每個人有錯誤時，也有責任接受他人的制止。

四、金點子促行動

1、我是集體的參與者，我們不僅是五二班這個集體的參與者，其實，我們也是鯉魚池小學這個大集體中的一員，把大集體管理好，同樣是每一位參與者應盡的責任；2、調查填表：你認為我們鯉魚池小學，還有哪些令人不滿意的地方，還存在哪些應該解決的問題？你能想出好的辦法解決嗎？以小組長為中心展開討論，看誰的“點子”能入選“金點子”，并請組長書寫在金點子信紙上， 準備進行交流；3、集體交流，把你們的金點子投入信箱，我們把“金點子”，送到校長面前。

結語：今天，在品德課堂上進行的“自己管理自己”的話題討論，面對集體的需要，同學們積極踴躍的參與，其實，同學們不僅是五二班，不僅是鯉魚池小學的參與者，同學們還是我們這個社會的參與者，在下節課中，我們將會聊聊“社會中的民主”這個話題。